切不可冲动地惩罚.doc

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1、切不可冲动地惩罚三月，蝴蝶绚烂的羽翼追赶着春天轻盈的心；三月，风静悄悄地坐在嫩柳枝上消遣；三月，是孩子们摊开慵懒的心房，接受学校洗礼的季节。就在那个很有诗意的三月，校长发布了一道“急令”：全校师生美化三月的校园，每班一段绿化带。各班学生都行动起来了，有买杨树苗的，有买牡丹苗的，有买月季苗的，我们班和另外一个班合在一起买了杨树苗，他们围着操场种了一圈，我们在篮球场附近种了一片杨树林。栽完树，学生们还在自己种的那棵树上绑上了布条，上面写满了祝福语。看着那一颗颗杨树苗，我和学生们都有一种幸福的成就感。我给学生们分好了组，负责浇水，松土，护苗。一个星

2、期过去了，那些树苗没有一点绿意。晨会上，校长语意很重地说：“初一三班种的树，一棵都没活。”我就站在前排，我的脸一下子就红了，仿佛校长在说我们班的学生一个都没成才一样。我心里一直在想是什么原因。会后，我一进班，就背个手走来走去，脸色很难看，用学生作文中的语句就是“那脸上布满了阴云”。我走到过道的中间停了下来，很阴沉地说：“这一周谁负责？”班长站了起来，他很委屈地说：“老师，我们很认真的，每天都浇树。”“那树，为什么死了？”我追问到。“可能树苗本身就是死的，我们种下去的是死苗，我们怎么能浇活？”班长很会为自己找理由。我一听这话，很生气，大声地说：

3、“为什么其他班种的树都能活？你们这一组的都出来，跟我到操场，看看到底怎么回事！”我们来到了操场，还专门找了个懂行的给我们做鉴定。鉴定的结果是，没有浇透。学生们虽然每天都浇水，但是都只是浇了表层那么一点，根部根本就没吃到水。我有理由训斥他们了。按照常规，应该让孩子们来赔偿，那么多的树苗就这样毁在他们的手里了。可是，看到他们那惊惧的眼神和不安的表情，心里又有了恻隐之心。我也没有让他们写检讨，也没有惩罚他们到操场跑圈。班长说：“老师，你惩罚我们吧，是我们的错，我们愿意受到惩罚。”我说：“好！既然你们知道因为自己的失误，而让那么多有生命的东西失去生命

4、，那你们就在本周内每人做一件好事。弥补你们的过失。‘好事’自己去找，但有一个任务必须完成，就是你们一组一起以小记者的身份到五马桃花林采访，问问看林老人有关种植方面的常识，回来给全班学生们讲。”学生们一听，很激动，觉得我这种做法根本不是什么惩罚，简直就是在接受一项神圣的使命。又一个班会时间，受“惩罚”的孩子们都把自己的惩罚结果拿了出来。那是一摞摞的表扬信。有的女学生帮助孤寡老人洗了衣服，有的男同学帮助清洁工打扫大街，还有的学生给失学在家的孩子讲故事听。他们采访的任务完成得尤其的好。他们搜集了很多植物的种植方法。还专门写了一份采访报告。班长把自己

5、演讲的特长发挥了出来，把自己采访到的知识，全都传授给了学生们。那一节课，我们知道了“桃树是喜光树种，分枝力强，生长快，如管理不周，容易徒长，影响光照、引起枯枝空膛，结果外移，造成树势早衰，降低产量和品质。”我们还知道杨树“防止苗木失水是保证成活的关键，要尽一切可能在起苗、运苗过程中防止苗木失水。苗木运到造林地后，最好在水中把苗干下部浸泡2-3天（至少浸泡24小时），使之充分吸水后再取出造林。”当孩子们知道了这些知识后，才真正知道“闻道有先后，术业有专攻”的道理。班长在做总结的时候说：“我们不知道的东西很多，我们不仅要学，而且要知其然，更要知其

6、所以然。不要再因我们的无知而犯错误了。水浇在表层，只能润表层的土，浇在深层才会浸润到根部。学习也是，不能浅尝辄止，否则，就会像那些树苗一样，夭折。”仔细想来，也许我们在训斥学生的时候，我们自己就已经错了三分了，可剩下的那七分，是不是错了，还在未定之中。假如我们每一次因为领导的训斥而影响自己的情绪，从而把火发在学生身上，以找到平衡，那我们失去的东西就太多了，既教育不好自己的学生，也影响自己的人格。的确，有时我们犯错误是因为我们的无知。学生是最具有可塑性的，他们知道的东西本就不多，如果我们因为他们的无知而惩罚他们，那样会让孩子们产生不良的抵抗情绪

7、，从而拒绝接受新的知识。“罚就罚得没齿难忘，训就训得入耳动听。”我们班主任有时就喜欢暴跳如雷，沾火就着。仿佛只有这样的架势才更像班主任，才更有威信，才更能让学生害怕你。其实当你的一句话伤害了学生们的自尊心的时候，你就是再怎么教导都不会再起作用了。如果那一次，我和以前一样，罚他们写说明书，他们肯定也和以前一样，为了凑足字数，写下一些譬如“一棵树苗死了，又一棵树苗死了，又死了一棵。”一类的词句。不尊重孩子的自尊心，一味地采取一些无聊的惩罚措施，只会让他们厌倦，甚至枯萎。就像那些杨树苗，根心都死了，还怎么浇活呀。记住：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里

8、有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”作为一名教师，应是学生心灵的卫士，切不可随意伤害学生的自尊心。如果教师的感情稍有把握不住，学生的自尊心就会在老师的无意中受到伤害，甚至