用乘法口诀求商教学设计及反思.doc

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1、用《乘法口诀求商》教学设计及反思                           平小   辛红伟教学内容：人教版二年级下册第48至51页的例题和相应的练习教学目标：1让学生掌握用乘法口诀求商的一般方法。形成用乘法口诀求商的技能。2通过观察获取信息的过程，训练学生的口语表达能力、让学生会用迁移和转化的学习方法来学习新知。3培养学生合作，互助的意识，感受学习数学的应用价值。教学重点：学生熟练应用乘法口诀求商。教学难点；熟练应用乘法口诀求商。教学工具准备：课件和卡片教学过程：一复习导入：1口算2、将口诀补充完整　二 教学新课：在这欢乐的节日里，小朋友也

2、正忙干什么呢，请看（点击课件，个别举手描述）教学例1：（1）观察教学情景图，学会搜素信息从上往下观察这三幅图，你知道了那些关于数学的信息呢？（引导学生按顺序观察，）1有56面彩旗，要挂8行2做了49颗星，平均分给7个小组3带来了27个气球，每9个摆一行（2）根据信息提出适当的问题根据上面的信息，你想帮他们提出什么样的数学问题呢？先跟你的同桌说说你的问题是什么（同桌之间相互交流1分钟，个别回答）（3）根据问题解决问题1、有56面小旗，挂成8行，平均每行几面？这个问题，你们是怎么想的呢？（也许有的学生很快就能说出了答案或者直接说出七八五十六了，教师要引导：

3、我们该怎么列式解答呢？）板书：56÷8=（ ）  你们是怎么想的？要是挂成7行呢？板书56÷7=（）通过观察发现什么这两个算式有什么相同的地方吗？（也许有的说，第一个数相同（也就是被除数相同，）有的说，后面两个数相反了（也就是除数和商交换了位置）小朋友们观察得可真仔细，但是在使用的过程中我们都用了七八五十六同一个乘法口诀，有人想说什么的吗？（引导学生说出根据一个乘法口诀我们可以列出两个不同的算式或者被除数相同的话，他们可以使用同一个乘法口诀，那是不是所有的乘法口诀都可以列出两个不同的除法算式呢？请看下一个问题：2、做了49颗星，平均分给7个小组每个小组

4、分多少？（你是怎么列式解决的？）49÷7=（ ）根据除数是7.你想到了什么口诀（七七四十九）思考：这个口诀你能列出两个不同的除法算式吗？（因为他们两个数字都是相同的。）3、带来了27个气球，每9个摆一行，可以摆几行？一起来说说我们该怎么列式：27÷9=（  ）教师引导学生说：因为除数是9我们就想关于9的乘法口诀三九二十七 算式里面缺3我们就填3整理学习顺口溜（板书）：算除法想乘法口诀缺啥我们就填啥 3、巩固练习其实，儿童节不仅是小朋友们的喜爱过的节日，就连森林里的动物宝宝们也喜欢过呢，几只动物宝宝也在为过“节日”做准备呢，而且还遇到了一些困难，想请大家

5、帮帮忙？（1）练习：我能行（2）练习：小兔过河课件出示：小兔过河情境师：再来看看小兔，它们好像也遇到了一点麻烦，我们一起去帮帮它们吧，小兔们准备过河摘和它们身上数字相同的磨菇送给小朋友们做礼物，但是它们必须踩在得数和它们身上数字也相同的石头上，才能到河对岸摘到磨菇。师：同学们有什么好的经验介绍给大家能让小兔子很快摘到蘑菇。（3）小鸟回家师：哎呀，时间不早了，小鸟排练完“六一”的节目它们想要回家了，我们一起把小鸟送回家吧。（出示课件：小鸟回家）师：请你们依据小鸟口中的算式卡片，先全部算出得数，再判断它们分别住几号房子，用连线的方法帮助它们回家。小结：帮助

6、别人就会快乐自己。5、拓展题：　　（　）÷（　）=7（　）÷（　）=8（　）÷（　）=9　　四、课堂总结：　　在今天的学习中我们不仅解决了数学问题，而且还进一步熟练了用乘法口诀来求商。在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了. 《用乘法口诀求商》教学反思平小辛红伟用7-9的乘法口诀求商”一课对于学生学会除法具有十分重要的意义，这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学各个环节，达到了较好的教学效果。1、创设情景与激活学生学习兴趣的教学情境低年级的学生都喜欢听故事，上课初，我则创设情境图“六一儿童节情境，注重激活课

7、堂气氛，让学生“活”起来。根据低年级的学生的年龄特点：好奇心强，易冲动，因此在学习新课前先进行开火车的口算练习，调动起学生学习的热情，激起学习的欲望。将学生自然的引入了新课的学习。2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。通过引导学生提炼信息、提出问题、解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，不但有利于学生将新知同化到原有的知识结构之中，而且也培养了学生的归纳概括的能力对于书上提出的三个除法问题，我这节课不是由教师直接提出、罗

8、列出来，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现