大班数学活动：快乐找规律.doc

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1、大班数学活动：快乐找规律[设计意图]　　　　让幼儿学习排列可以为幼儿建立粗浅的数学概念。大班幼儿开始对生活中按一定规律(如按物体的颜色、形状、大小、数量等)排列的物体感兴趣。因此我们想通过引导幼儿在周围环境中寻找规律、发现规律特征，然后启发幼儿创编出新的规律，并运用到生活中来，让幼儿进一步认识物体的排列规律。　　[活动目标]　　　　1　让幼儿感知和理解AB、ABB、ABC等排列规律。　　2　引导幼儿根据已有的经验创编出不同的排列规律。　　3　让幼儿体验与分享成功的快乐。　　[活动准备]　　　　1　环境创设：布置“数学大本营”的活动环境(投放衣服、围巾、图片、

2、道具等物品，且物品上的装饰都有一定的规律)。　　　　2　材料准备：分组材料(用绒布做的表演服饰、围巾、帽子、迷宫图等4组物品)，各种水果、小动物、交通工具、几何图形等贴绒小卡片，以及用于教师操作的排列板等。　　　　3　经验准备：幼儿已初步认识物品的排列规律。　　[活动过程]　　　　1、教师组织幼儿参观“数学大本营”，引导他们寻找排列规律。　　(1)幼儿自由参观“数学大本营”，感知各种物体的排列规律。　　师：你们瞧，大本营的大门美吗？为什么看起来会美呢？　　幼1：因为大门柱子的颜色有规律。　　幼2：柱子上的颜色是红、黄、蓝，红、黄、蓝，红、黄、蓝……　　师：小

3、朋友说得很好，有规律的排列会给人一种美的感受，在大本营里还有很多东西的排列也是有规律的，我们一起进去找一找吧。　　(2)教师引导幼儿说出自己发现的排列规律。　　师：你发现了哪些有规律的排列？　　幼1：我看到被子条纹的颜色是有规律的。　　幼2：老师，这个抱枕上的图案有规律，圆形、正方形，圆形、正方形……　　幼3：上面那些灯的排列是有规律的。　　幼4：老师，你衣服的颜色也有规律，白、黑，白、黑……　　　　2、教师引导幼儿感知、探索AB、ABB、ABC等排列规律，并创编新的排列规律。　　(1)教师出示排列板，引导幼儿观察、理解AB的排列规律。　　师：这些灯是按什么

4、规律排列的？　　幼：是按颜色规律排列的，红灯、绿灯，红灯、绿灯，红灯、绿灯……　　师：如果用A表示红灯，B表示绿灯，这组排列怎么读？　　幼：AB、AB、AB……　　师：还有哪组排列也可以用AB来表示？　　幼1：围巾上的图案是苹果、香蕉，苹果、香蕉……可以用AB表示。　　幼2：这件衣服上的图案是大圆、小圆，大圆、小圆……可以用AB表示。　　师：(小结)像这样由两种不同颜色或大小、形状等特征的物体一个接一个交替排列的，我们都可以用AB符号表示。　　(2)教师引导幼儿找出用形状、颜色、大小等特征排列出AB规律的物体。　　师：哪些物体的排列也可用AB这个符号表示？　

5、　幼1：我家地板是由一块正方形瓷砖接着一块长方形瓷砖铺成的，就是AB规律的。　　幼2：我的书架一层黄、一层蓝，也是AB规律的。　　幼3：如果把积木按一块大的、一块小的排列，也是AB规律的。　　幼4：排队时一个男孩接着一个女孩，也是按AB规律排列的。　　(3)教师出示AB和ABB的排列图，引导幼儿比较AB与ABB排列规律的异同。　　师：第一个排序板与第二个排序板排列的规律有什么不一样？　　幼：A是一样的，B多了一个。　　师：(小结)把A、B两种物体进行排列，通过增加一种物体的数量，就会变出另一种新的排列规律，如AB可以变成ABB。　　师：你们能用动物的叫声表现

6、AB与ABB这两组规律吗？　　幼1：喵、嘎，喵、嘎，喵、嘎和喵、嘎嘎，喵、嘎嘎，喵、嘎嘎。　　幼2：喔、呱，喔、呱，喔、呱和喔、呱呱，喔、呱呱，喔、啄呱。　　(4)教师引导幼儿探索排列规律ABC。　　教师请幼儿尝试把ABB改为ABc的排列规律。　　师：如果要把“葡萄、苹果、苹果”这组ABB排列模式变成ABC排列模式，可以怎么变?　　幼1：把一个苹果换成梨子，变成“葡萄、苹果、梨子，葡萄、苹果、梨子……”这样就是ABC排列模式了。　　幼2：也可以变成“葡萄、香蕉、苹果，葡萄、香蕉、苹果……”　　师：(小结)小朋友们想得很巧妙，我们可以通过变换物体的种类，就可以

7、变出新的排列规律，比如由两种物体排列的ABB模式变成由三种物体进行排列的ABC模式。　　教师鼓励幼儿用夸张、有趣的动作表现ABc的排列规律。　　幼1：老师，你看我跳舞。(拍手、跺脚、移颈，拍手、跺脚、移颈……)　　幼2：我们的早操动作——前平举、侧平举、拍手，前平举、侧平举、拍手……　　(5)教师引导幼儿创编各种不同的排列规律。　　师：你们能用2-3种图片排出新的规律吗？　　幼儿自由排列规律。　　师：你排的是什么规律?　　幼1：我排的是AABB。　　幼2：我排的是AAB。　　幼3：我排的是AABC，跟他们不一样。　　教师再次启发幼儿用动物叫声、动作表现各种不

8、同的排列规律。　　3、教师引导幼儿用不同的排列规律装