国王生病了说课稿.doc

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1、《国王生病了》说课稿聂彩云设计意图： 《国王生病了》故事内容诙谐，画面形象有趣。故事中国王滑稽的形象反复出现，使故事充满了趣味性，国王好笑、懒惰的模样深深吸引着孩子，适合大班孩子的模仿与表演。整个教学活动以游戏贯穿始终，引导大班孩子用自己能够理解的方式去感受国王的滑稽，模仿国王运动，并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象，强调发生在国王身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣，让孩子真正地融入到故事情境中，最终体验到趣味阅读的快乐。一、说教材（一）、活动背景健康的身体来自适当

2、的运动。这是孩子从小就应建立的一个观念，同时孩子也需要培养良好的运动习惯。在平常的生活中，我们可以看到许多家长都会帮孩子包办代替，但其实这并不有利于孩子的成长，反而剥夺了孩子自主的权利，让孩子们养成了依赖别人的坏习惯。读本《国王生病了》通过有趣的图画故事，说明人需要运动，需要确确实实的运动。也告诉我们做任何事情不能依赖别人，要培养孩子独立自主的精神。主题虽然严肃，但故事幽默风趣，令人轻松愉快。（二）、活动目标：根据大班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点和兴趣需要，确定了本次活动的目标。1、在理解故事内容的基础上，能根

3、据情节发展用多种语言形式来表述作品中的人物言行及情节内容。2．通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与他人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。3．体会作品中蕴含的幽默情趣，知道运动的好处。本活动的重点是：引导幼儿初步掌握故事的主要情节，用清楚、连贯的语言进行表述。活动的难点是：通过观察图片发现国王周一到周五的的运动内容（三）、活动准备1、物质准备：《国王生病了》PPT、故事cd、幼儿用书人手一本。2、经验准备：平时看病的经验。二、说教法《新纲要》提出语言的指导要点：语言能力是在运用过程中发展起来的，发展幼儿

4、语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。因此本次活动教师除了以饱满的情绪感染孩子，以启发式提高引导幼儿，还应采用适宜的方法组织教学。根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法等。三、说学法　通过多种载体激活幼儿的原有知识、经验、吸引幼儿主动参与到活动中，在活动中引导幼儿听一听、讲一讲、做一做等多种感官的参与，使其提高认识、判断力升华情感。同时，不断采用启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并给予正面、肯定的评价。鼓励孩子学习，

5、思考，掌握整个故事内容。,幼儿的学法有:观察法、讨论法、欣赏法等四、说活动过程《纲要》指出：“幼儿园的教育是老师以多种形式引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。“本次活动，我根据本课教材内容集中，特点鲜明、语言通俗的特点，我从三个方面引导幼儿学故事。做到各环节之间的相辅相承，有机结合。（一）观察绘本封面，初步熟悉故事。我选择从观察故事的封面入手旨在帮助幼儿建构正确的阅读次序，积累早期阅读的有益经验。在活动一开始，我就出示PPT封面，通过直观法让幼儿猜猜画面上有谁？他看上去怎么样？你从哪里看出来的？幼儿回答后教师可

6、以强调突出介绍故事题目中的“病”字，让幼儿清楚的知道故事是关于国王生病的事。观察完封面之后，我会让幼儿继续观察扉页，提出问题国王在哪里呀？他怎么会坐在轿子里呢？通过问题激发幼儿的兴趣，为下一环节做铺垫。（二）展开故事，解决重难点此环节分为四个部分1、“国王”生病了，医生看病开药方。这一环节我会讲述国王生病时的状态，通过讲述法发展幼儿的想象力。让幼儿根据自己以前看病的经验，引导幼儿说出生病的时候医生是如何给我们看病的。然后让小朋友们也来当一回小医生，看看国王的病如何？最后，一起听听真正的医生是怎么说的，怎么做的？在此

7、环节中，我通过让幼儿扮演医生来提高幼儿的兴趣。2、“国王”在宫里人的陪同下开始“运动”。在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去讨论，交流发现的情况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了原因。我给幼儿设置的问题有：国王有没有按照计划书上的内容去运动？看完后请幼儿来进行自主交流。教师根据幼儿讲述到的相关故事情节与内容，出示相匹配的ppt，帮助幼儿梳理故事线索。引导幼儿思考：到底是谁在运动？那国王干了些什么呢？在这一环节中，我通过讨论法让幼儿明白都是其他的人在运动，国王自己没有真正运动，所以病未痊愈。经过以上

8、两个层次的提问和讨论，幼儿已经了解了运动计划表的内容，那么本次活动的难点就得到了很好的解决。3、病未痊愈，“国王”质问“医生”．“医生”指出“国王”所谓“运动”的真相。在这一环节，我通过直观演示法，将国王从周一到周日的“运动内容”展示出来，让幼儿进一步了解国王运动的真相。引导幼儿用完整连贯的语言说出国王的运动内容，这样活动的重点就得到了解决。4、“国王”自己