浅谈片段作文训练之法.doc

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1、浅谈片段作文训练之法罗江县深雪堂初级中学校杨云霞片段作文,是指用一段、一节的小篇幅,表现生活中的一个层面,说明事物的一个方面,或对某一事物、现象谈谈看法,或者根据要求写一两段话。片段作文训练是将作文化整为零,从局部着眼,从小处着手,让学生用自己的笔随时写下“所见”“所闻”“所想”,从节、段逐步提高到篇,过渡到构思作文,循序渐进,是一个扎实提高作文能力的训练方法。  一、片段作文训练的好处1、片段作文训练有利于学生观察力和思考力的培养。学习《从百草园到三味书屋》这篇文章中第二段的内容时,让学生学习这个片段的描写方式。描写时要言之有物,抓住特点具体写,可以从绘形、绘色、绘味、绘神、绘情趣等方面

2、着手,大部分同学在深入观察后都写出了比较满意的文章。例如: 雪后的冬天,不必说那被冰封了的,平滑结实的像镜子般映出了一个雪世界的湖面;也不必说那晶莹剔透,形态各异的悬在屋檐上美丽的冰锥。单是覆盖了万物的那薄博一层白雪,就有无限趣味。可以把绵软的雪拍实了塑出各种各样的形态;还可以把雪捏成一个个小球互相仍来扔去;也可以发挥自己的想象力,用树枝在平整的雪上留下你自己的手笔;或印脚印,按手印,在雪上留下你到此一游的记号…… 在描述性、说明性、评论性片段训练中,能引导学生增强对身边事物的敏感性,抓住生活中的各种细节,用自己的心灵去感受,使之能掘取生活之源,积累写作素材,这是提高作文水平的关键。除了对

3、学生作文技巧方面提供帮助之外,更重要的是关注学生的心灵。学完《明月几时有》,一位学生在日记中倾吐了肺腑之言:  中秋节的晚上,我看到一轮缺角的月亮,因为妈妈在外打工,那边的月亮,也是缺了角的月亮,因为妈妈没有我,没有爸爸陪在她身旁。  题目是:“妈妈,你快回来吧!”虽是只言片语,却写出真话,抒发真情,真挚感人!2.、片段作文还能丰富学生的想象力,加深对文章的理解。文本中有许多言简意丰的词和内涵丰富的句、段,引导学生展开联想,大胆模仿、迁移,就能开启作文的大门。在学习老舍的名作《济南的冬天》时,让学生借鉴课文某一处的写作方法和富有诗情画意的语言,用饱蘸浓情的笔描绘自己家乡冬天最有特点的景物,

4、让学生在创造的愉悦中得到美的感受。这样的练笔,学生不得不潜心入文,深刻领会文章的含义。这种写作、想象、生活、文本互相作用的过程,就是一种既忠于文本又超越文本的理解过程,既有效地完成了教学目标又发挥了想象力,使写作内容丰富,同时也加深了对文本的理解,一举多得。  如学习王维的《山居秋暝》时,可以设置这样的情景:在一个雨后秋日的傍晚,“我”来到山中,根据这一拟设情景,要求学生结合个人的生活经验和对课文的理解,完成个性创作。再从学生的创作中,选出最贴近课文的有代表性的习作进行赏析,提高了学生的审美情趣。3、片段作文训练能有效提高写作能力。3在适时性片段作文训练中,教师有的放矢地进行作文技巧训练。

5、如作文开头艺术,修辞手法的恰当运用,句段仿写,词语锤炼……都可以让学生精心打造出一个个精彩的片段,扎实有效地提高写作基本功。  在教师节卡片的制作活动当中,一位同学写到: 老师,我是舟,您是海,没有您的载托,我怎么能够远航?老师,我是泉,您是山,没有您的孕育,我怎么能够涓涓流淌?  只有一个片段,可以当堂评改,及时反馈,灵活性大,训练机会多。因此,这种训练方法具有可行性。  二、片段作文训练常用的方式1、语言模仿。即引导学生通过对语言范例的熟读、理解、领悟,从而写出与范例有相同或相近结构形式、表现手法、修辞方式的语言片段,朱自清的《春》是一篇优美的散文名篇。文段中的泥土的气息、青草味儿、各

6、种花的香、鸟儿的叫声、牛背上牧童的短笛等,都是从侧面来表现春风的温暖、和悦与绵绵。“山欲高,烟霞锁其腰;水欲清,鱼虾写分明。”通过朗读感悟让学生体会这种描写手法的精妙。同时,指导学生用侧面描写的手法来描绘生活中的其他事物,收到了良好的训练效果。如:春天来了,春姑娘脚踏着风飞来了。春天的景色真是美不胜收呀!不必说含苞欲放的迎春花,刚长出的小草,已经发芽的柳枝;也不必说喜鹊整天“叫喜”,大雁从南方归来,可爱的小麻雀在树上叽叽喳喳叫个不停。单是大院里的花丛中,就有着数不尽的乐趣。勤奋的小蝎子在草丛里“练功”,快乐的蟋蟀在草丛中尽情地舞动着,漂亮的金龟子在百花丛中显耀着自己优美的身姿……2、段落仿

7、写。在教课文时,可抓住课文中某个细节片段进行仿写。例如学习朱自清的《背影》时,一位同学在默默地感受着细致入微的父爱,他写到:父亲给了我一种启示,给了我教训,给了我一种暂时无法理解却收益终身的爱。而这种爱是父亲一生的付出。有一种爱,它是无言的,是严肃的,在当时往往无法细诉,然而,它让你在过后的日子里越体会越有味道,一生一世忘不了,它就是那宽广无边的父爱。 月在不经意间从身边划过,在每一个匆忙的身影背后,父亲关爱的目光越来越

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