小数比较大小教学设计.doc

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1、教学设计（教案）基本信息学科数学年级三年级教学形式新授课教师李杰单位房县东城小学课题名称小数的初步认识学情分析这部分内容的教学是在学生认识了万以内的数，会算三位数的加减法，认识了分数会算同分母分数加减法，并学习了常用的计量单位，初步认识了小数的意义的基础上教学的，学生也有一些这方面的生活经验，所以比较小数的大小可以结合以有的只是基础和生活经验引导学生通过独立思考，自主学习，合作讨论理解和掌握比较小数大小的方法。教学目标1.使学生初步会比较小数的大小。2.通过有小数的大小比较，加深学生对小数含义的理解，加

2、强整数和小数的联系，分数和小数的联系。3.培养学生的探究意识和概括能力。教学过程一．情境导入1.投影展示90页例题2.情境和统计表，说说他们在干什么？2.说说他们的成绩，读一读小数。二．探究新知2.你能给这四名男生排出名次吗？动笔试试看。说说看你是怎么想的？1、用自己的话说说怎样比较小数的大小。尝试完成P90的“做一做”1、小组探究学习：P90例2、补充例题（图略）请看图，说出左图和右图中有几个几分之一，用小数怎样表示？这两个小数哪个大？为什么？要求：从小数的含理解得出。0.4 < 0.7紧接着要求学生

3、再观察下图并要求边看图边思考：这图和上图有什么不同？比较时应先比较哪一位，再比较哪一位？学生回答后，教师小结时突出下图中有整数，而上图没有；有整数的情况下，小数大小的比较，要先比较整数部分，再比较小数部分，就如同比较整数大小一样，先要比较千位，再比较百位，……比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。进而说明左图的数大于2，右图的数不到2，所以圆圈中应该填“>”。2.5○ 1.83、学生试练。2.5○2.3  8.6○8.9  0.23○0.53  3.22 ○ 1.28 …………使学生明确两数的

4、整数部分，个位上都相同，就要再看小数部分哪个大。4、教师简单小结比较小数的方法。比较小数的大小方法和过去学过的整数的比较方法相同，比较大小都从高位比起，把相同数位上的数进行比较。有整数部分的小数，要先比整数部分，再比较小数部分；整数部分相同，再看小数部分哪个大。三．巩固练习1.P90下边的“做一做”2.补充练习，在○里填上合适的小数。○>○ > ○>○ > ○>○四.课堂小结：今天的课，你有什么收获？板书设计作业或预习自我评价组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：