浅析如何激发数学学习兴趣.doc

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1、浅析如何激发数学学习兴趣歌德曾说“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”好奇是学生的共性，疑问是思维的开始。如果教师能巧妙地利用学生的好奇心，以有趣的内容，新意的教法，灵活多样的教学形式，来激发学生学习的兴趣，那么课堂就会成为学生喜欢的兴趣课。培养中学生的数学学习兴趣，探索增强中学生数学学习兴趣的措施和途径，已成为我们中学数学教师的当务之急。我认为可以从以下几个方面来激发学生学习数学的兴趣。一、引发疑问欲望是一种倾向于认识、研究、获得某种事物的心理特征。在教学过程中，老师可以通过巧设悬念，使学生对某种知识产生一种急于了解、找到结果的心理，这样能够激发学生学习的欲望，使每节数学课

2、中学生都在认真思考问题，积极、主动回答问题的氛围中度过，并提高学生学习数学的兴趣，达到事半功倍的效果。引发疑问的方法可以有很多种，最主要的方法有引出疑惑或引发学生的认知冲突。例如某堂数学课上，新授知识是全等三角形判定定理中的角边角定理。我在课前准备了一个硬纸板做的三角形，然后在课堂导入部分时在全班学生的注视下将这个三角板撕成两部分，从而引出问题，这两个部分只允许拿一个部分，然后将三角板复原，你会选哪个部分呢？对于这个问题的引入，学生即能集中注意力，又充满了猜测与好奇。学生在共同探讨的过程中找到了答案，并且讨论出这样选择的原因，从而很自然的引出了这节课的重点，学生在问题的引

3、领下很轻松地完成这节课的目标。二、联系生活实际数学知识原本就比较抽象，没有语文学科的描述性，也没有美术学科的直观性。各种概念的描述既枯燥又无味。如果要使抽象的内容变得具体、易懂，可以从生活中挖掘素材，在生活中发现数学，运用数学，来提高学生学习的兴趣，使比较抽象的内容变得通俗形象。例如在行程问题中，我常常将题目中的人物改成我们班的某些同学，把地点改成我们周围熟悉的地点，题目描述成我们常常经历的过程。这样最能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生感受到数学源于生活，同时作用于生活。三、让学生自己动手学生对于自己动手总是特别热衷，这往往最能激发学生的学习兴趣，而且实践

4、是检验真理的唯一标准。例如在学习了锐角三角函数后，我带着我们班同学走出教室，测量升旗台旗杆的高度。面对这样的机会，同学们热情高涨，讨论了各种方法的测量，不仅运用到了锐角三角函数，还运用到曾经学过的相似三角形和全等三角形的知识，并且有同学还想到了运用物理知识来解决这个问题。活动之后使学生记忆深刻，感触颇多，同时对学习数学也有了更多的兴趣。四、让学生感受成功的喜悦每个人都期望得到认可和表扬，这总能使人感受到成功的喜悦。在教学中需要及时去发现学生的闪光点，及时给予学生肯定，可以是赞扬的一句话、一个词甚至一个眼神，都是对学生的一种鼓励，同时教师要考虑因材施教，让每个学生都有受表扬

5、和肯定的机会，以调动学生学习的兴趣。五、有效运用多媒体与教具数学也可以让学生感受到视觉享受，例如我在位似变换的授课过程中采用了多媒体教学，运用动画形式展示了位似变换的过程，使学生感到惊奇的同时也佩服他们老师的PPT制作能力，让我也收到了极大的鼓舞，而且有部分同学因此爱上了学习PPT的制作。在学生的视觉享受上不仅仅可以运用多媒体，还可以合理运用各种教具。六、展现教师个人魅力“感人心者莫先乎于情”，教学不仅是简单知识传授的过程，还是师生情感交流的过程。友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。教师要加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，在生活学习上多关

6、心他们，热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地喜爱老师所教的数学这门课，达到“尊其师，信其道”的效果。当然，激发学习兴趣的方式方法还有很多，但我相信，做好了这几个方面，就能够有效的激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的先导，兴趣是最好的老师，学习兴趣一旦形成，学生便会有强烈的求知欲，就能积极主动、心情愉快地学习，从而取得意想不到的效果。