学校教育与家庭教育的关系.doc

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1、学校教育与家庭教育的关系跨入机遇与挑战并存的21世纪，社会对人才的要求越来越高。高质、高知、高能的“三高”人才是新世纪教育的终极目标。实现目标仅仅依靠学校教育是不可能完成的，这就要求家庭教育、社会教育与学校教育协同发展。李岚清曾说：“家庭教育、学校教育、社会教育师教育的三大支柱，三者缺一不可。”家庭教育是学校教育与社会教育的基础，是终身教育，它开始于孩子出生之日（甚至可上溯到胎儿期），在人的一生中起着奠基的作用。孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。家长作为孩子成长的

2、重要基石，家庭环境对孩子的人格塑造、性格形成、健康心理的培养、良好素质的提升都至关重要，因此学校的教育教学的活动过程应将家庭教育纳入整个过程来管理，让家长也成为教育教学过程中的一个分子，与孩子共同学习和进步，从而让老师与家长与学生之间建立良好的沟通渠道，使三者成为一个整体、一座桥梁。面对现代教育教学过程中的种种困惑，教师和家长都希望通过家庭教育和学校教育的有机结合来改善孩子所面对的学习环境和生活环境，通过减负、减压的方式来促进孩子学习的积极性。学校教育是与社会教育相对的概念，专指受教育者在各类学校内所接收

3、的各种教育活动，是教育制度的重要组成部分。学校教育一般包括初等教育、中等教育和高等教育。学校教育史个人一生中所受教育最重要的组成部分，个人在学校里接收计划性的知道，系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念。学校教育从某种意义上讲，决定着个人社会化的水平和性质，师个体社会化的重要基地。单纯的学校教育或者家庭教育都是不完整的，两者缺一不可、辩证统一。它们之间相互联系、相互影响、相互作用、相互制约。在教育环境、教育方式、教育内容、教育形式方面还是有很大的差异，所以需要两者有效的结合，实现完整的人的教育。

4、良好的学校教育建立在良好的家庭教育的基础上，良好的家庭道德的建立有赖于学校和老师对家长进行大量的深入细致的教育工作。只有学校和家长共同努力，相互结合，才能完成教育人、培养人的艰巨任务。没有家庭教育配合的学校教育，或者没有学校教育配合的家庭教育都是不完整的，都不可能培养出时代所需要的人才。目前，家庭教育与学校教育结合中存在的问题，具体有以下几个方面：1、家长把教育的责任完全推给学校。在很多家长的意识中教育是学校的事，只要把孩子送到学校，教育的责任就应该完全由学校承担；有的又认为现在孩子不听自己的话，以“学生

5、最听老师的话”为借口，将教育责任完全放在学校和老师身上，或者认为只要“学校教育得好”，孩子就会学得好；有些家长重养轻教，以为孩子生下来把他养大，自己的“任务”就算完成了，至于将来能否成人、成才却不往深处想。因此，他们只顾供孩子吃喝，而对孩子的行为品德等漠不关心，知道孩子出了“问题”方才悔悟。不容置疑，学校在教育方面有着自己的优势。学校教育的优势在于引导孩子掌握基本的学科知识和基本知识运用技能，并提供锻炼人际交往能力和培养集体荣誉感及责任感的重要场所。但是，也应该看到，学校教育在完成正常的教学任务之外，很难

6、做到根据每个孩子的特点，实现特殊化教学，因而很难兼顾到每个孩子的个性成长需要。此外，学校教育也只是孩子成长过程中某个阶段的教育，很少考虑到孩子一生成长发展的需要。对此，家长一定要有清醒和充分的认识。2、家庭教育成为学校教育的延伸。不少家长把家庭教育变成了“第二课堂”，或者学校教育的延伸。有的家长聘请家教，在家为孩子补习；有的则威逼、利诱孩子去学习各种乐器，或者参加各种培优培训，而不管孩子的天赋、个性、承受能力和发展可能性究竟如何。首先，这不仅戕害了孩子幼小的心灵，剥夺了他们童年的快乐，而且阻塞了他们今后发

7、展的多种可能性。其次这还会增加孩子的心理负担，造成心理疾病。最后，这种对孩子的过分关心、设计与期望，恰恰是对孩子活泼成长的最大戕害，极易造成孩子的个性压抑。良好的家庭教育应该是学校教育的必要、有益的补充，或者说，应该成为学校教育不良影响的销蚀剂和缓冲剂，而不是学校教育的延伸。3、家长没有主见，“唯老师是从”。家庭教育和学校教育虽然在某些方面有着相同或相似的东西，但也不能将两者合二为一。很多老师完全“唯老师是从”，而老师在处理问题时也有处理不当的时候。。许多家长，往往轻信学校老师的判断，特别是老师对孩子的“

8、问题”判断时，马上采取对自己孩子批评、惩罚、指责等办法。从家庭教育方面看，好的家长应该是这样，当学校老师批评、指责孩子时，应该采取暗示“问题”的同时鼓励和激励的方法；当孩子得到家长表扬的时候应该在赞赏的同时让自己的孩子发现自己存在的问题。之所以出现这样的状况，是因为学校和家庭的评价体系不同，评价的标准和侧重点不同。学校老师给予孩子的评价，是从学校教育衡量学生的角度和标准出发的，而考试成绩高低是其中最主要的标准。因此，父母应主动