小班幼儿游戏的指导策略.doc

《小班幼儿游戏的指导策略.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小班幼儿游戏的指导策略如皋市白蒲镇中心幼儿园范亚琴游戏是幼儿最喜爱的活动,在游戏中小朋友能找到无穷的乐趣,并且乐此不疲。小班幼儿刚刚离开自己的家，在家里他们都是大人们心中的小太阳，这些孩子大部分没有兄弟、姐妹，容易滋长不和群、自顾自、独占一切的思想、感情。在家庭中他们缺泛与其他小朋友一起生活的训练和锻炼。到幼儿园后，一时很难和小朋友和睦相处，那怎样才能在游戏中让幼儿感受到愉快的情绪并积极参与呢？为此我们进行了初步的探讨。一、通过大带小活动，体验和小朋友一起游戏的快乐。小班的孩子很喜欢自己玩，开始玩时把玩具拿在手上左看又看，爱不释手，不知道怎么玩，但是也不许别人玩。如果哪个小朋友碰了他的东西

2、,他很可能就会大哭,要不然就动手打人。为此，我们首先带幼儿到大班参观，看看大哥哥大姐姐是怎样做游戏的，请幼儿说一说我们要如何做游戏？让幼儿对合作游戏有一个良好的认识。光有认识还远远不够，幼儿的“知”与“行”往往脱节。所以在“知”的基础上我们带小班幼儿到大班去参加游戏活动，请大班幼儿和小班幼儿一对一参加游戏，在游戏过程中小班幼儿不仅受到哥哥、姐姐的关爱，而且能学习到一些游戏方法和游戏经验，并掌握简单的游戏规则，充分体验与小朋友合作游戏的乐趣。把对友好合作的“知”落实到4行动上。经过和大班幼儿的几次游戏后，我们让幼儿和自己班的小朋友做游戏了。为让幼儿保持这份乐趣，教师在评价时常常给予鼓励，来让

3、幼儿判别行为的对错。从而让幼儿养成合作游戏的习惯。一、丰富幼儿的知识经验，使得幼儿游戏有所效仿，情节生动。游戏是幼儿对现实生活的创造性的反映，小班幼儿刚离开家庭，年龄小，相对来说各方面经验比较少，而幼儿的模仿能力很强，如果缺乏模仿对象，那游戏就会显得单调。因此，我们在日常生活中从日常接触的物品入手，如：桌子、椅子，小床，幼儿园操场上的运动器械，带领幼儿仔细观察周围发生的事，找出物体的差异，除了利用上课、图片、幻灯、模型教具外，我们还专门安排了每周一次的参观，每天一次的散步，带幼儿去接触社会，感受自然，使他们从小就得到大自然的熏陶，在社会这个大家庭里出壮成长。例如：我们在开展菜市场的游戏时，

4、首先带幼儿认识了各种各样的蔬菜，了解这些蔬菜的吃法，然后去参观菜场，指导幼儿观察菜市场有那些人，卖菜的人说了些什么，买菜的人又说了什么。通过上列准备活动，幼儿游戏时就得心应手了。丰富的知识经验好似幼儿大脑中的储备粮，当游戏的时候就对这些经验形成表象，并进行加工改造，使游戏情节更生动，内容更丰富。二、教师和幼儿共同创设良好的游戏环境,激发幼儿游戏的兴趣和欲望。环境可分为语言环境和物质环境，环境能给活动带来一定的氛围，良好的游戏环境能给幼儿一种温馨感，真实感。而和幼儿共同创造环境4，幼儿游戏时就会更投入，更自信。在自己创设的环境中游戏孩子会更有兴趣。比如：王伟小朋友带了一个漂亮的布娃娃来，他一

5、会儿把布娃娃抱给这个小朋友看，一会儿给哪个小朋友看，我说：“王伟我们把布娃娃放床上，他累了，让他休息一下，好吗？”王伟说：“好的，可是布娃娃没有家，哪里来的床呢？”我说：“小朋友一起来想想办法好不好？”这时候有孩子说：“我们给他造个家吧”于是我和孩子门忙开了，用彩色皱纹纸剪成彩条做窗帘，用纸盒做床，蛋糕盒装饰成小圆桌。孩子们可高兴了，他们在娃娃家里轮流抱娃娃，还喂娃娃吃饭，哄娃娃睡觉，玩得好开心。放晚学的时候，王伟的爷爷来接他，他还兴高采烈地告诉爷爷，他明天还要和小朋友玩娃娃家的游戏。别的几个小朋友也向家人报告了做游戏的消息，请求家人允许带布娃娃来做游戏。由此可见，幼儿在自主创设的游戏环境

6、中做游戏会变得更主动、游戏兴趣更浓厚，欲望更强烈。一、提供丰富的游戏材料，充分发挥幼儿的创造性。根据小班幼儿的年龄特点，我们投放了大量的成品材料，平行材料，还有部分半成品材料，一般来说，我们投放的材料都是在老师预成的游戏之中，孩子在游戏的过程当中，随着幼儿想象的丰富，游戏情节的进一步发展，这些材料会远远不够，为此，我们设制了“百宝箱”，“百宝箱”里存有废旧的塑料管、各种包装袋、纸盒、冰棍棒等等，经过卫生加工，幼儿可以根据需要来使用这些材料。如：幼儿在玩“娃娃家”游戏时，幼儿想把桌子想铺上桌布，可是没有，于是，小朋友们通过“脑力激荡”，决定用包装袋4拼贴，他们从“百宝箱”中找出了包装袋，不一

7、会儿一张桌布便做成了。足够的材料既丰富了幼儿的游戏内容，又满足了幼儿突发奇想的需要，还激发了幼儿创造的灵性。总而言之，对小班幼儿进行游戏指导，必须对幼儿进行全面的了解，才能做到有的放矢，让幼儿愉快、自主地游戏，在游戏中学会交往、学习创造。44