作业1：课堂观察记录表（李峰明）.doc

《作业1：课堂观察记录表（李峰明）.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂观察记录表单1学科 数学年级 一年级教材版本人教版 课题 解决问题观察视角一、教什么授课教师：周霞观察者：李峰明         观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确而且恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 到动物园参观熊猫来引入课题——解决问题。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 带着问题走进丰富多彩的世界，体会生活中的数学，学生学数学的兴趣更高了。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 体现了数学学科双基变四能的思想5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易

2、混的细讲并辨析？ 能适合学生的年龄特点进行教学，得当。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 合理7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 在课堂教学中注重使用现代化教学资源引导学生探索解决问题方法。补充视点： 面向全体学生，而不是优等生。教学改进建议： 老师多把发言的机会给一些平时不太引起注意的学生。课堂观察记录表单2学科 数学年级 一年级教材版本人教版 课题 解决问题观察视角二、怎么教授课教师：周霞观察者：李峰明观察视点观察记录1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？ 我排第十，这句话什么意思？展开

3、问题的讨论。同时让孩子们自己提问你有什么疑问的提问出来讨论。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 老师用三个步骤将知识进行呈现，让学生在学习中享受了数学乐趣。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 多次用了启发式提问。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师示范正确，在老师的引领下，学生能很好的操作。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能多次使用变式训练，层次清晰。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 是7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 结合的很恰当补充视点

4、： 学生的回答很完整教学改进建议： 课堂观察记录表单3学科 数学年级 一年级教材版本人教版 课题 解决问题观察视角三、怎么学观察者：李峰明观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 能很好的让学生去思考发现问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 数数的方法一定正确吗？验证，还有不同的方法吗？让孩子主动发现。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组合作积极有效，老师引领到位，让每个孩子都知道用数数的方法得到的，还有不同的方法解决问题。

5、4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 孩子在展示作业时，老师能仔细聆听病及时指出不足之处，并说你觉得呢？哪里出问题了？5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 老师通过课件的动画效果，直观视觉，很好的激发了学生的学习积极性。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 能让学生上台讲解，别的同学聆听，检验，缺少动笔练习的时间。7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况 你们怎么知道他说的对呢？多次在教学中让孩子们自己去验证，去发现。

6、补充视点： 老师很重视孩子的语言培养，思维训练。教学改进建议： 课堂观察记录表单4学科 数学年级 一年级教材版本人教版 课题 解决问题观察视角四、学得如何观察者：李峰明           观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 是的2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？ 不同的学生学习不同的数学。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 是4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 出示问题，让孩子思考你得到了哪些信息，让孩子有足够的时间去思考问题，而不是

7、形式。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 学习中的疑难问题总是让孩子自己去验证与发现。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。 很好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 可以有不同的意见，并鼓励孩子有不同的思考与发现。补充视点： 重视对问题的验证与发现。教学改进建议： 可能是低段的解决问题教学，学生动笔练习的时间很少。如果多点练习，看书时间就更好了。