谈打造数学高效课堂.doc

《谈打造数学高效课堂.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、谈打造数学高效课堂新课程改革的滚滚洪流，势如破竹，强势推进，优化课堂结构，探索教学模式，减轻学生课业负担已成为现在课改最为给力的高频率的响词，坚持“以学生为主体，训练为主线，教师为主导”的教学理念，使学生真正得到发展，全面大幅度提升教学质量已成为现在数学教学高效课堂的基本要求。课堂教学作为师生活动的中心环节和基本的组织形式，是学生获取知识，锻炼能力和提高各种技能的主要途径。那么，如何构建优质的高效课堂是每位数学教师理应思考、探索的主要课题。学生不再是消极、被动的知识的接受者，不是程序化的机器，而应是主动、积极的知识的探索者，是课堂的主人

2、。在新课标理论下，必须突出学生的主体地位，把课堂的时间、空间、学习过程都还给学生，课堂教学不能再“涛声依旧”，教师应是课堂的组织者、引领者、参与者。评价一堂数学课是否高效，就要看能否充分调动学生的学习积极性、主动性，激发学生学习的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。一、反思我们的数学课堂，不难发现有很多是低效的，甚至是无效的，究其原因：主要是教师的“教”与学生的“学”两方不和谐的原因造成的。1、“教”的方面存在的问题。（1）有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课

3、时“说的说，听的听”。因此，课堂气氛沉闷。有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究，合作交流，师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际,鼓励学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹，气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成课堂教学低效。（2）受传统应试教育观念的深刻影响。教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了数学教学活动的有效性。重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过

4、程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对数学的体验，感受思考和探究，死记硬背和机械训练，成为数学教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。（3）有的教师备课缺乏“备学生”这一环节；缺乏对教材的精选与整合，缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培养；有的教师忽视了“兴趣”是最好的老师；课堂教学密谋不足，忽视对学生的基础和能力的关注，导致“教”与“学”不合拍。2、“学”的方面存在的问题。（1）有的学生学习基础差，学习被动，许多同学依赖性很强，学习缺乏主动性和

5、自觉性；上课不专心听课，对教师课堂上提出的问题及布置的作业总是漫不经心，若无其事，不肯动脑筋。课后又不能及时巩固、总结、寻找知识间的内在联系；不少学生回家缺少监管，学习更不自觉，甚至不复习，本来在学校接触数学的机会少，回家又不及时复习，知识就会很快遗忘；也有同学不重视基础，学习不得法，练习、作业粗心、马虎，教师讲评了不订正，结果到头来还是错，更有收益甚微、事倍功半，教师常常抱怨费了力却不见效果。（2）厌学情绪严重，缺乏良好的学习情感体验及个性品质。许多学生对数学学习缺乏兴趣，对学习难以形成愉悦的体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数

6、学学习情感、态度、自信的发展反而形成一定的反差。通过数学学习让学生获得自信和更多的成功感，是数学学习目标极为关注的方面，而这一点在数学学习中却表现得严重不足。考试缺乏竞争意识，认为反正不会做又不愿认真复习，抱着无所谓的态度参加考试。教师布置的作业练习马虎应付，抄袭了事，甚至不交。解题时不遵循一定的步骤，或只知其然而不知其所以然，解题过程没有逻辑性，不注意必要的解题格式。二、打造数学高效课堂的方法在具体教学中，提高数学课堂教学有效性的办法既没有现成的答案，也没有固定的模式。总的来说，首先要找准问题的症结所在，这样才能做到有的放矢，这是实现

7、高效课堂的前提。1、应让学生充分认识数学的应用价值。在当今这个充满挑战的时代，工业化要求不断改进产品的数量和质量，工作岗位也将较少体力劳动而更多脑力劳动，较少机械化更多电子化，较少例行公事更多随机应变，较少的稳定性更多的易变性，这些都要求每个人为了生存而更多地思考，而且需要数学地思考。数学是思维的体操，学习数学可以培养、锻炼自己的逻辑思维能力。按新课标的精神，不仅要让学生学会必要的知识，更重要的是让学生掌握一定的技能，为学生将来谋生打下一定的基础。这足以说明，数学并非真如有些学生说的那样无用。教师要想方设法提高数学的魅力和趣味，加强学好

8、数学结果的诱惑力。要帮助学生充分认识数学的重要性并讲深讲透，只有让学生充分认识到掌握数学知识的重要性和必要性，学生平时才会刻苦学习并保持持久的动力。2、应激发学生学习数学的兴趣。兴趣是最好的老师。在数学课堂