沟通情感是提高教学效果的有效途径.doc

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1、沟通情感是加强师生关系的有效途径中江县南华镇西山小学校　廖邦书常听到一些学生这样说：也许是天生愚笨，也许是贪玩，也许是命中注定。我们曾努力过，但没有牵引，也成功过，但没有掌声。我们怕背、怕考、怕作业、怕见老师那不屑一顾，怕同学们那冷嘲热讽，指指点点的神情。其实，我们也需要信任、尊重、关心，因为我们也是一名学生。从这几句简单而又朴实的语言中，我们深深感到：信任、尊重、关心学困生是教师的天职，要想获得较好的教学效果，教师必须从情感入手。学困生并非他们天生愚笨，教师只需在平时注意留心观察，有时，发生在学困生身上的一件小事，看起来似

2、乎平平常常，其实却有深刻的内涵。比如，某生上课回答问题非常积极，但总是答不到点子上，不防你对他说：“你是一个很有独立见解的学生，每次你回答问题勇跃，大胆，积极思考，我有你这样的学生感到欣慰。”而一个贪玩、成绩差的学生，他的绘画非常好，如果你用上“你是机灵聪明的孩子，在学习上很有潜力，我希望你能用实际行动来证明你在学习上的潜力。”当学困生成绩哪怕是有一分的提高，你向他投去赞许的目光：“你辛苦了，学习成绩不断地提高，你已攀上成功的第一步阶梯。”学生不按时完成作业时，你只能坐在他身边说：不着急，会做好的……。这些直朴的语言让学困生

3、没有歧视、挖苦、嘲讽，只有信任、尊重、关心，就会唤起相应的情感，产生共鸣，师生问心理动机方向就会一致，产生一种良好的上进心和进取的愿望。教师平常听见他们咳嗽，发现呕吐，嘴唇干裂，就给他们端水、拿药、扫秽物、擦嘴唇。过生日时为他们送上一本书或一个苹果，以示祝贺，使学困生从老师身上得到慈母般的关爱，他们就会说：“老师这样关心我们，对我们这样好，我们还有什么理由不努力学习呢？”由此可见，成功地沟通情感是提高教学效果的有效途径。在教学活动中，认识过程与情感过程的产生和发展自始至终是互相交织、互相影响、互相制约、相辅相成的。数学情感在

4、教学中占有十分重要的地位。教师在教育过程中要注意以下几点：第一，教师要随时以满腔的热情和真诚宽厚的爱心，对待每位学生，做到关心、爱护、尊重、信任学生，架起师生心灵相通的桥梁；其二，要充分营造宽松、和谐的课堂气氛，有意识地给学困生露脸的机会，给他们更多的赞许和信心。第三，充分肯定学困生每一点进步(只有一点闪光点)，都要及时予以肯定，使他们获得成功的喜悦，产生愉快情绪和体验。这将会使学困生抬起头来走路，摆脱学习困境，克服困难的意志也会增强。第四，对学困生绝不能鄙识，教师要善于对他们哪怕是错识的答案因势利导，耐心点拨，启迪思维。