《沁园春•雪》导学讲义.doc

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1、广汉中学实验学校2014级语文导学讲义1《沁园春·雪》导学讲义学习目标1.反复诵读，理解词作内容，感受词作所描绘的大气磅礴之景。2.体会描写、议论、抒情相结合的写作特点，理解作者借咏雪所表达的思想感情。3.有感情地朗读并背诵这首词。学习重点理解作品内容，体会作者所表达的思想感情。学习过程预习导学1.资料助读：1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同

2、志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。2.给加横线的字注音。沁园春（qìn）莽莽（mǎng）红装素裹（guǒ）折腰（zhé）稍逊（xù）成吉思汗（hán）分外（fèn）妖娆（ráo）数风流人物（shǔ）3.将下列词语工整地抄写在横线上并解释词语的意思。惟余莽莽：只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。红装素裹：词中形容雪后天晴，红日和白雪相映衬的景色。也指衣着淡雅的妇女。分外妖娆：分外：格外；妖娆：娇艳美好。形容景色异常艳丽。稍逊风骚：稍微欠缺

3、文学才华。一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语。风流人物：风流：英俊的、杰出的。指对一个时代有很大影响的人物。4.流利地朗读这首词。课外查阅毛泽东的词作《沁园春·长沙》课堂学习与研讨课堂研讨课堂笔记5广汉中学实验学校2014级语文导学讲义一、导入新课。1.教师引导学生回顾关于“词”的文体知识。2.学生读资料，了解词作的创作背景。二、朗读并整体感知词作内容。1.教师范读或播放朗诵录音，学生听读，想象本词所描绘的景象，初步领会本词所表达的情感。2.学生齐诵。3.思考：这首词分上下两片。上下两片各写了什么内容？在表达方式上有何不同？三、研

4、读词作，探究质疑。1.朗诵词作的上片。想一想上片可分为哪三个层次？议一议这三个层次写景的特点①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？②“望”字统领到哪一句？“望”中之景有何特点？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么会像白象在奔跑？③提问：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？2.“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。上片主要运用描写的表达方式，寓情于景；下片主要运用议论的表达方式，抒发诗人的豪情壮志。前三句概写，极目万里，动静结

5、合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；动静结合；后三句写想象中的景色，红白交映，多姿迷人。①总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。②“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。“雪山”因、蜿蜒、高低起伏而说“舞”，“高原”因雄伟浩大说驰。化静为动，画

6、面生动活泼，景色壮观无比！③“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象，是虚写。表现出作者博大宽广的胸怀5广汉中学实验学校2014级语文导学讲义作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？3.朗诵词作的下片。依据所写内容想一想，下片可分为哪三层？议一议各个层次的作用。①上下片之间是如何连贯过渡的？②“惜”字总领七个句子，展开了对历代英雄人物的评论，包含着作者怎样的感情？③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”一句的作用是什么？表达什么意思？四、课堂学习总结。。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。分三层。前

7、两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受②“惜”字委婉准确，饱含惋惜之情而又有批判。肯定了秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们文治、文学才华不足。同时，“惜”中寓志，蕴含后来者居上的气概，以及超越历代英雄人物的自信。③“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主旨。诗人坚信当今的无产阶级英雄必将不负历史的使命，超越历史上的英雄

8、人物，在文治和武功方面都有更杰出的才能，并且必将创造出空前伟大的业绩。这样的风流人物，既指人民群众，也指领导