位置与方向的教学案例.doc

《位置与方向的教学案例.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《位置与方向》教学案例               指导思想：《新课标》指出：“要遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历知识的发生发展过程。”我在平常的教学中深切感到，学生才是课堂的主角，生活才是数学的源泉，我们应在平常的教学中多给学生一点思维的空间和实践的余地。学情分析：学生在日常生活中对东西南北等方向的知识已积累一些感性经验，并通过第一学年的学习，已会用上下前后左右描述物体的相对位置，本课即在此基础上使学生学会辨认东西南北方位，会用方位词描述物体所在位置，学会看简单的路线图，并初步应用方

2、位知识和合作交流的方法，畅想所居住地公共设施的布局，有效地培养学生的空间观念和创新意识。[案例概述]   片断（一）：创设情境，引出课题1．   游戏：“火车开向哪”   通过同学们不同角度的“前后左右”“开火车”的游戏造成方向上的冲突，引出已有感性认识的“东西南北”四个方位。   师：其实东南西北在我们日常生活中常遇到，你们还知道哪些知识或词和东南西北有关？   生：“太阳从东方升起”“冬天刮西北风”“象山南路”“象山北路”“南京西路”“南京东路”2．   巧用知识辨方向   师：在语文学科中我们已学过《要是你在野外迷了路

3、》，这篇课文告诉我们哪些辨别方向的好方法？你还知道哪一些方法？   生甲：太阳升起的地方是东方，落下去的地方是西方，   生乙：北极星所指的方向是北方。   生丙：指南针所指的方向是南方。   生丁：树叶稠密的一面是南方，稀疏的一面是北方。   生  ：树桩上年轮宽的一面是南方，窄的一面是北方。（根据学生的回答及时出示课件）   ……                                                                                   出示“上北下南左西右东“的向

4、标图，指出箭头指的总是北方。   片断（二）：亲身感知，体悟方位1．找规律辨方向   师：你能找出东南西北四个方向在指向标上排列次序的规律吗？（四人小组讨论，小组代表汇报）  组1：上北下南，左西右东。  组2：东与西，南与北面对面。  组3：东南西北顺时针方向排列。  全体同学闭上眼睛，听老师报方向，用手比划，记住四个方向的排列位置。  2．“帮一帮”   出示课件，帮迷路的小动物找方向  3．“游戏”辨方向  （1）“火车开向哪”  师喊口令，学生朝正确方向开。“火车火车向东开……火车火车向西开……”，学生全体起立，边做

5、朝指定方向的转身动作，边伴喊“咔嚓咔嚓”。  （2）“小小导游员”  A出示“天安门广场情境图”  师：天安门广场是我们首都北京的著名旅游景点之一，你们去过吗？那我们请去过的同学当一次小导游，穿插东南西北的方位词给我们介绍一下天安门广场这些建筑的具体位置。 课件随机出示其中典型走法的红色线路：“由正阳门向北直走到了毛主席纪念堂，再向西走就是人民大会堂……”  B“光荣的学校宣传员”  让同学们介绍自己学校所处的位置及学校建筑物，设施等在方位间的关系，让同学在体悟东南西北方位培养空间观念的同时激发其爱国，爱校的情感。  片断（

6、三）：实践操作，促空间观念提升1．      完成“校园示意图”  （1）闭眼想方位       （2）完成示意图   （3）展示             （4）评议。   （加深对东南西北方位的认识）2．      设计住宅区公共设施布局图（1）师：你们想成为一名小区设计师吗？请每个小组拿出一张小区平面图和“医院”“花园”“学校”“超市”“菜场”“车站”等的图片。大家想一想，小区的这些公共设施该建在哪？为什么这么设计？再说说这些公共设施的方位。      （2）小组合作完成，边摆边说设计理由和方位。完成后，教师展示学生作品

7、。（2）老师当买房者，指名小组介绍       组甲：我们从西门进入，向东走不远，就是住房和超市，学校建在小区的北面，因为这里比较安静，花园在小区的中心……每个小组留两个同学当解说员，推销房子，其余的当买房人，参观其他小组设计图并及时地评议指正。