学业水平测试必修ⅲ复习纲要

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1、2009湖南普通高中学业水平考试历史必修3复习资料出品：sikuqs学业水平测试必修Ⅲ复习纲要第一单元中国传统文化主流思想的演变（第一课）“百家争鸣”和儒家的形成一、百家争鸣形成：1．原因：经济上井田制崩溃；政治上周王室衰微,诸侯士大夫崛起；阶级关系上"士"受到各诸侯国统治者的重用；意识形态和文化领：,学术逐渐下移,出现私人讲学。根本原因是社会大变革。2．意义：1）形成中国的传统文化体系，奠定了中国文化的基础；2）此后两千多年的思想文化大都可以从诸子百家中找到源头；3）是中国历史上第一次思想解放运动,是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段。二、代表人物及主张：（一）儒家1．春秋：

2、孔子晚期鲁国人，创立儒家学派A思想的核心是，“爱人”、“克已复礼”“已所不欲，勿施于人”。包含了民本思想。B主张“为政以德”。C教育思想比较进步，主张“”，大力兴办私学。2．战国：孟子的思想主张A“”。B“民贵君轻”。C“性善论”。荀子：主张：A“”“”。B“君舟民水”C“性恶论”。（二）道家：春秋晚期的是道家学派的创始人。A他认为，强调一切要顺应自然。B提出的政治主张。希望回到小国寡民的理想社会。C还认为世界万物的人类社会总在不停地，有无、难易、贵贱、祸福都是相互依存，不断转化的。（三）法家：战国末期的是法家学派的集大成者。他提出了法治理论和中央集权理论，并主张改革。（四）墨家：墨

3、子：主张（第二课）“罢黜百家，独尊儒术”●董仲舒的思想主张及影响：1、董仲舒的新儒学思想董仲舒把、、家的一些思想糅合到儒家思想中，改造成了具有时代特色的新儒学体系。2．主要思想：针对中央集权需要，提出“”和“”主张；针对加强君权需要，提出“”；针对为人处世标准，提出“”。3．影响：有利于加强，维护统治秩序，有利于扭转内外松弛的局势。到后来成为历代统治者推崇的，逐渐成为两千多年来中国传统文化的。（第三课）宋明理学●宋明理学的主要代表人物、程朱理学的主要内容和陆王心学的主要观点：1、宋朝的程朱理学：北宋——。二程基本观点：A万物皆只是一个理，理是万物的本原（核心）；B把天理与伦理道德直接

4、联系起来（人伦者天理也）。C格物致知。南宋——朱熹。理学内容：A天理就是三纲五常。B存天理灭人欲。C格物致知的目的在于明道德之善，而不是求科学之真。2、心学：陆九渊：A把心作为宇宙万物的本原，提出心就是理的主张。B强调“宇宙便是吾心，吾心即是真理”；C穷理不必向外探求，只需反省内心就可得到天理，王阳明：A宣扬心外无物，心外无理；B提出“致良知”和“知行合一”学说。（第四课）明清之际活跃的儒家思想●李贽、黄宗羲、顾炎武、王夫之的基本主张：1、 离经叛道”的李贽：A挑战及其儒家思想的正统地位，揭露道学家的虚伪；B抨击封建社会的一些传统观念，人不能脱离基本的物质生活就空谈仁义道德。8200

5、9湖南普通高中学业水平考试历史必修3复习资料出品：sikuqs2、 明清之际的三位思想家及主张黄宗羲：，提出“天下为主，君为客”的民主思想；主张以“天下之法”取代皇帝的“一家之法”。顾炎武：倡导，主张走出家门，到实践中求真知，力求解决国计民生的现实问题王夫之：继承并发展了前人的思想认为世界是物质的，一切事物都是客观存在的实体；物质是不断变化的，其发展变化有规律可循；一切事物通过考察研究都是可以认识的；静止是相对的，运动是绝对的。第二单元：西方人文精神的起源和发展（第5课）西方人文主义思想的起源●（识记）普罗泰戈拉和苏格拉底对人的价值的阐述：1、：人是万物的尺度。其作用：否定神的意志是

6、衡量一切的尺度，树立了人的尊严和权威；体现了希腊文化人文主义的本质。2、：有思想力的人是万物的尺度；美德即知识。影响：对人性本身的研究，是人类精神觉醒的重要表现，使哲学真正成为一门研究人的学问。（第6课）文艺复兴和宗教改革●一、文艺复兴1．首先在意大利兴起的原因：A根本原因：意大利最早产生，新兴资产阶级不满现状；B继承了古希腊、罗马丰厚的文化遗产；各共和国统治者重用人才；2．核心：：（含义）A主张以为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严。B反对教会宣扬的禁欲苦行，抨击教会的腐败，提倡追求自由、幸福和物质享受，鼓励发财致富和冒险精神，C崇尚理性和

7、科学，追求知识。3．实质：反映欧洲新兴资产阶级要求的思想解放运动4．文学三杰文学三杰出人物时期领域代表人物代表作品主张最早文学但丁《神曲》率先对教会的丑恶现象表达了憎恶早期文学彼特拉克《歌集》提出“人学”代替“神学”，人文主义之父文学薄伽丘《十日谈》抨击了封建道德和教会的禁欲思想，宣传人类平等，主张发展人的个性5．意义：解放人们思想，推动资本主义发展，推动文化、科学的发展二、宗教改革1．开始标志：1517年10月31日，《九十五条论纲》发表2.影响：沉重打