二氧化碳的制取说课.ppt

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1、二氧化碳制取的研究课题2第六单元碳和碳的氧化物一、教材分析二、学情分析三、教法分析四、课前准备五、教学过程一、一、教材分析（一）教材内容的地位和作用本课题是在初步学习了制取氧气及一些基本概念的基础上进行科学探究。是学生积极参与探究制取气体的最佳时机。通过制取二氧化碳时药品的选择、装置的设计，并对比氧气的制取归纳出实验室制取气体的一般思路和方法，是实验室制取气体的核心内容.在全书乃至整个化学学习过程中占有十分重要的地位.对今后元素化合物知识的学习、实验探究能力的培养都有深远的影响。（二）教学目标知识与技能1.认识实验

2、室制取二氧化碳的反应原理和装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；2.了解实验室制取气体的思路和方法。过程与方法1.通过探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度思考问题的意识；2.通过设计装置，体验探究不仅需要观察和实验，还需要进行推理和判断。情感态度与价值观1.通过问题的讨论、实验，培养学生求实、合作、创新的科学品质。2.初步形成理论源于实践又指导实践的观点.（三）教学重点、难点及突破方法教学重点二氧化碳制取的反应原理、设计装置。突破方法回忆能产生二氧化碳的反应，通过讨论和实验对比分析，确定实验室制取二氧化碳的反

3、应原理。教学难点二氧化碳制取的装置设计。突破方法1.熟悉常见的仪器的使用方法和条件；2.通过图表将制取气体时应考虑的因素与制取氧气的装置一一列出再与二氧化碳进行对比。二、学情分析在前面的学习中，学生对二氧化碳已有一定的认识，如二氧化碳的鉴别、不支持燃烧、易溶于水、密度大于空气等，为选择收集方法和验满奠定了基础。在实验操作方面也具备能模仿的能力，并对做实验有浓厚的兴趣，这些资源有利于学生学习。但是学生分析信息、自主动手能力不太强，怎样选择药品、怎样确定实验装置是本课题的重点和难点。三、教法分析针对学生的具体情况及本课

4、题的特点，充分利用实验和多媒体教学的优势，提供多个学习条件，在有限的时间里达到突出重点、突破难点，完成教学目标。采用以下教法与学法指导:教学方法：提问式教学法、自主探究法、归纳法学法指导：对比法、分组讨论法、实践探究法四、教学准备1.指导学生复习和预习。2.教师做好课件和准备实验仪器3.实验准备仪器：酒精灯、火柴、大试管、锥形瓶、平底烧瓶、长颈漏斗、集气瓶、玻璃片、广口瓶、带导管的双孔（单孔）橡皮塞、镊子、药匙、铁架台、水槽、弯导管、小试管、药品：碳酸钠、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、稀硫酸（一）反应原理的探究〖问题

5、〗1、能产生二氧化碳的反应有哪些？这些反应能否用于实验室制取二氧化碳？木炭、酒精、蜡烛、天然气燃烧动、植物的呼出气体碳还原氧化铜、高温煅烧石灰石碳酸钠、石灰石（或大理石）与稀盐酸或石灰石（或大理石）与稀硫酸在常温下反应有杂质，不易收集是混合气体反应条件不易达到常温、只有一种气体，可选择五、教学过程创设问题情境探究反应原理探究实验装置布置作业课堂练习制取气体课题小结对比实验编号药品实验现象实验分析1Na2CO3粉末和稀盐酸2石灰石和稀盐酸3石灰石和稀硫酸有大量气泡产生，反应剧烈有均匀气泡产生开始反应有气泡，一会儿就无

6、气泡产生反应速率太快，不易收集速率适中易于收集反应时间较短不利收集对比实验药品：石灰石（或大理石）和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+CO2↑+H2O〖问题〗1.回忆实验室制取氧气。比较过氧化氢、高锰酸钾、氯酸钾制取氧气的装置有何不同？过氧化氢在二氧化锰作催化剂下制取氧气氯酸钾、高锰酸钾制取氧气的装置（二）实验装置的探究反应物的状态反应条件（是否需要加热、催化剂等）固体和固体反应固体与液体反应液体与液体反应。。。。排空气法密度比空气大—向上排空气法密度比空气小—向下排空气法排水法（不易或难溶于水、不与

7、水反应）2.结合下图讨论、分析实验装置的确定因素。气体发生装置气体收集装置结论：反应装置由反应物的状态和反应条件确定；收集装置主要由气体的密度和溶解性确定。反应物的状态反应条件排空法收集气体的依据排水法收集的依据实验装置3.完成下表对比分析，得出实验室制取二氧化碳的装置O2固态加热密度比空气大不易溶于水固态--液态常温催化剂密度比空气大不易溶于水CO2固态--液态常温密度比空气大易溶于水学生活动：选择下列仪器、设计制取CO2的装置反应装置收集装置学生部分作品展示、交流评价1．反应原理2．实验步骤（1）检查装置气密性

8、（2）装药品（先固后液）（3）收集并验满收集方法：向上排空法验满方法：将燃着的木条放在瓶口，木条熄灭则收集满。检验方法：将二氧化碳通入澄清的石灰水，石灰水浑浊则收集满。注意事项：①长颈漏斗下端伸入液面以下②集气瓶中导管口接近瓶底（三）制取二氧化碳气体检查气密性加药品检验气体收集气体验满气体放置姓名合作者班级时间实验名称实验目的反应原理实验装置图实验步骤交流与