谈小学体育教学中“教”与“游戏”的结合.doc

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1、谈小学体育教学中“教”与“游戏”的结合摘要：体育教学采用“教”与“游戏”相结合的教学方法，是一种有效提高教学效果的教学方法，是一种适合小学生生理机能和身心健康发展的有效教学方法，是一种突出以学生为主体，教师为主导符合素质教育要求的教学方法。关键词：处理、体育教学、“教”与“游戏”前言： 随着新课程的实施，快乐体育成为小学体育的一项重要目标。所谓快乐体育，就是把运动中的乐趣，作为目的和内容来实施体育教学的一种教学方式。快乐体育强调的是：要把学生快乐的学习情绪贯穿于教学全过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上的多重目标。下面，我融合近年的理论探索和自身的

2、教学实践，从“教”与“游戏”的结合，谈谈如何实现小学快乐体育：一、“教”与“游戏”融合的理论依据１．小学生的情趣特点决定了 “教”与“游戏”的结合爱玩是小学生的天性，他们兴致广泛，好奇心强，直接兴致常常成为他们学习的动力。所以，体育教学应从学生的兴致出发，采用灵活多样的方式，寓教于游戏。如此既能增强学生参加体育活动的兴致，又能于娱乐游戏中体现体育教学内容，达到较为理想的体育教学目的。２．小学生的身体素质决定了 “教”与“游戏”的结合小学生正处于身体发育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的

3、运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，将“教”与“游戏”有机地融合起来，使少年学生于上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。３．小学生的接受能力决定了 “教”与“游戏”的结合小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，学好体育课程，做到潜移默化。４．小学生的成才需求决定了 “教”与“游戏”的结合“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“游戏”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“游戏”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。二、“教”与“游戏”结合的基本方法１．分组

4、融合体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏方式进行应用。如，于讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，设法把“教”与“游戏”融合起来。2.形式多样（1）游戏作为一种活动方式，内容丰富，趣味性强，可以全面发展学生的身体素质，是体育教学中开展愉快教育的好帮手，把游戏贯穿于体育课的始终，渗透于课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务。例如于体育课的开始部分安排“快快集合”游戏，可以加强学生的组织性和纪律性，提高快速反应能力，把学生的注意力集中到课堂上来

5、，有利于教师组织教学。于课的基本部分，安排“迎面接力”、“单、双脚跳”、“蚂蚁搬家”等游戏，可以提高学生练习兴致，把单调枯躁的练习动作变得生动活泼。同时又发展了学生奔跑、跳跃能力，以及团队合作、热爱集体的优良品质，学生于欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。课的结束部分，我们则安排一些“放松操”、“让我们大家一起来”等游戏，使学生的肌肉、关节得到放松，恢复体力，调节心理，让学生体会运动后的舒适感觉，以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。（2）竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段，它可以调动学生学习的积极性和主动性，将竞赛贯穿于整个教学中，有利于活跃课堂气氛，增强学生竞争的意

6、识，更好地完成体育教学任务。三、“教”与“游戏”结合的原则要求    1．寓教于“游戏”在体育教学中，提出“教”与“游戏”相结合，是把“游戏”作为教的辅导手段，以“游戏”助学，以“游戏”促练，也就是于“游戏”的过程中要体现教的意图，实现教的目的。2．循序渐进从引导、诱导的角度，由浅入深，由简到繁，于渐进过程中使“教”与“游戏”的方式、内容融合日益紧密，使学生逐步按照体育教学的要求有目的地进行各种“游戏”的活动，如于低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。到了高年级，则应组织“贴膏药”等难度大的躲闪游戏活动。四、“教”与“游戏”结合的实践效果

7、１．增强学生参加体育锻炼的兴致“教”与“游戏”的结合，丰富了体育教学方式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教者与学者于感情上的融合和于情趣上的共鸣，可使到学生精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。２．强化学生的体能锻炼。体育教学中，由于穿插了一些体育游戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增加，达到了运动负荷。通过“游戏”达到了运动量，促进了学生体能的增强。３．加快学生的个性发展“教”与“游戏”的结合，为体育教学营造了一个比较自由、民主的宽松环境，赋予了学生一些独立自主的权力，使学生可以根据主观愿望，运用获得的