抓好口语训练.doc

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1、抓好口语训练，打造高效课堂一、英语口语教学现状分析目前在相当多的学校，许多学生在英语学习中越来越感到，说英语很困难，有许多学生学成了“哑巴英语”，不敢说，不会说，不愿说！这种现象使得很多学生失去了学习英语的兴趣，也成了提高英语教学质量的瓶颈。尽管很多教师为了提高学生应用英语交际的能力，花了大量的精力，千方百计地为学生创设各种英语环境，比如各种活动丰富的英语学习小组、英语角等等，学生似乎积极性也很高，但始终还离不了对教师的依赖，这些活动对学生英语口语的提高还远远不够，常常还只是做作的表演而已。那么怎样

2、运用恰当的教学策略，组织相应的教学活动，科学地训练和提高学生的英语口语水平，激发学生学习英语的兴趣。二、英语口语的训练方法怎样才能让学生勇于开口，大胆表现，不断实践，最终达到“脱口而出”的美妙英语境界呢？下面是我们进行英语口语教学的做法和体会：1.朗读背诵，培养语感英语口语教学，重在让学生大胆说，反复读，不断练，从而培养学生的英语语音语调基础和良好的语感。朗读和背诵是培养学生正确的语音、语调、良好语感的好方法。除了分角色朗读之外，还可以采用如下方法来培养学生良好的朗读习惯：1）模仿录音：纯正的极富魅

3、力的原版录音，能够纠正和培养学生地道的语音语调。为了激发学生跟录音机读的兴趣，应该让学生在读熟后，再以最好的状态录在磁带上，播放给学生听。好奇心让学生都想知道是谁的声音，自然也会比较谁读得更好，教师再及时点评被播放录音的同学读得好在哪里，该怎样读可以更好。这就为学生今后更好的朗读指引了方向，自然学生也有了朗读更好的动力，也为今后的口语训练奠定了良好基础。2）两两互助:让学生根据自己的特长或弱点，两两相互帮助，是促进学生口语进步的一大良策。两两结对活动给了学生学习的自主性，也培养了学生的合作精神。当然

4、他们有问题可以请老师进行辅导。3）培养助手：选出英语成绩较好的学生担任班级领读小助手，首先辅导他朗读或背诵，读的流利准确了，再让其作为领读小助手，带领全班同学朗读，激励他们多听多读多练，争做老师的好助手。如此一来，领读助手几乎能做到每课熟读、读好甚至熟背，为班级其他同学做好榜样。2.背诵要点，积累素材为了让学生在生活中能够将英语脱口而出，就要求学生把重要的词汇和经典句型熟读背诵，并且学以致用，不断练习，借以培养说英语良好的语感，提高口语表达能力，这是流利表达的基础。为了保质保量的完成这项任务，抓好背

5、诵检查就很重要了。让学生生生互动，互查互助也是行之有效的方法之一，教师可以采用捆绑式的背诵方案：在班级中培养几位背诵组长，除了负责检查本组的背诵情况外，还要负责对本组同学进行帮助，直到全体组员都能够熟练朗读和背诵。为了鼓励每一位背诵组长，提高他们的工作热情，每一周任务的完成都会给组长鼓励并打分，每隔一段时间对背诵组长及组员的情况进行总结和奖惩，教师随时抽查背诵并督促检查。这样，教师圆满完成了教学任务，学生们也能主动完成老师规定的任务，而且练习的主动性也更强了。3.指导鼓励，循序实践很多英语教师都提醒

6、学生：要学好英语，一定要“勇于表现，不怕出错”，“胆大心细脸皮厚”，说英语要大声，要快速，要清晰，把要掌握的句子练到一百遍一千遍，就能“脱口而出”久而不忘！因此我总是鼓励学生踊跃实践，大胆开口，从单词到短语，从短语到句子，只要敢于学以致用，时不时开口就是英语，不害羞，敢于卖弄，不怕说错，那么就一定会从不熟练到比较熟练，从比较熟练到相当熟练，进而做到脱口而出！我常常在口语训练中鼓励胆小的学生先小组合作练习，互相帮助，互相纠正，然后在小组内表演，最后再在全班面前展示！我总是适时赞赏鼓励，从不批评讽刺，多

7、赞许多交流！许多同学坚持不懈，信心渐增，终于摆脱羞涩，说起英语来比较流利自然了！4.以生为本，激发潜能口语听力教学当然要以学生为本，打造高效课堂，首先要注重感情投入，建立亲切和谐的师生关系，自觉实现教师的角色转换，由传授者变成合作者，促进者，引导者，科学引导，积极努力，刻意创新，积极开发学生的非智力因素，激发学生潜能。讲一个小故事，做一个小游戏，展示一幅图片，抓拍几张照片，画几幅简笔画，出示几个小道具等都可以为学生创设一个展示口语的情景，让他们进行话题简述，师生互动，生生互动，一问一答，一问众答，分

8、组抢答等等，并经常的不失时机地给予赏识和鼓励，尊重信任学生，唤起学生的情感共鸣，让不同程度的学生有话可说，愿意去说，经过自己的努力去获得成功，体验成就感，增强自信心。6.学以致用，灵活操练学英语和学汉语一样，尤其是口语，学习者必须有足够的场合和机会练习，而不是偶尔练习一下。正如“疯狂英语”教学中所言：英语不是听出来的，也不是写出来的，而是说出来的！“脱口而出”才是学习英语的最高境界！在英语教学中我总是多给学生创造练习口语的机会，让他们多听多说多表演：课前安排一个3分钟