以音乐为本，让音乐成为课堂的主线.doc

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1、以音乐为本，让音乐成为课堂的主线图雅在音乐课中以音乐为本是说，我们的音乐教育必须以音乐为载体，必须突出音乐学科的属性，不可将其他的内容和形式凌驾于音乐内容之上，使音乐成为点缀。　　然而，在当前的音乐课上不免存在重兴趣态度，轻技能；重形式、方法，轻音乐内容；重多媒体，轻师生交流的现象发生。现在的课堂讲求学科综合教学，音乐综合教学是基础教育课程改革的深化，它渗透并融合了科学和人文精神，体现了现代教育的发展趋势，是学科体系向学习领域的纵向伸展，也是精英文化向大众文化的回归。合理地进行学科综合，不仅能拓宽学生的审美视野，给学生广阔的体验和表现音乐的空间，而且有利于提高学生的综合文化

2、素质。但现在却有的老师讲课时文字创编过了头，音乐课成了语文课；教师介绍过了头，音乐课成了历史课；学生探究过了头，音乐课成了科学课；教师设计过了头，音乐课成了手工课；表演活动过了头，音乐课成了表演课；注重兴趣过了头，音乐课成了游戏课的现象发生。试想，在音乐教学过程中脱离了音乐的艺术属性和音乐的文化内涵而去与学生探讨、了解、评价社会发展、经济建设、环境保护以及历史、地理、语文、数学、物理等领域的问题，将其他学科的教学内容凌驾于音乐内容之上，使音乐教学内容成了点缀和陪衬，在其他学科教学也能这样上，甚至在其他学科教师教学中可以比音乐教师上的更精彩，那音乐的学科特性表现在哪里？音乐教

3、育在整个基础教育课程体系中的意义又如何得以体现呢？　　音乐教学的重点应在于揭示音乐作品的表现力，主要内容应是揭示各音乐要素在音乐表现中的作用，这一理念对基础音乐教育改革和音乐新课程深入实施起着重要的作用。作为一名音乐新课程课堂教学的实践者，在教学中怎样以音乐为本，让音乐成为课堂教学的主线，我想谈一下自己作为一名音乐新课程课堂教学实践者的思索：一、注重“听赏”，感受音乐作品的表现力。作为音乐教师，首先是向学生提供的是音乐学习的机会，音乐对人的全面发展具有非常重要的意义，但它的前提是通过音乐学科自身的艺术特点来发展的，听赏音乐要把握整体的聆听感受和细节的深入体会相结合的方法。二

4、、遵循学生认知规律，正确认识音乐知识与技能。关于音乐教学的主要内容应该是揭示音乐要素在音乐中的表现作用，只有依此为内容，学生获得的才是音乐的素养和感受音乐美的能力。在新课程标准的课程目标中，是这样对音乐的知识与技能定义的：“学习和了解音乐基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）和音乐常见结构（曲式）以及音乐体裁形式等基础知识，有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。”“培养学生自信、自然、有表情地歌唱；学习演唱、演奏的初步技能；在音乐听觉感知基础上识读乐谱，在音乐表现活动中运用乐谱。”三、设计教学活动，丰富学生的艺术实践。　　新课标在课程目标中明确指出：“将其

5、他艺术表现形式有效地渗透和运用到音乐教学中，要通过以音乐为主线的综合艺术实践，帮助学生更直观地理解音乐的意义及其在人类艺术活动中的价值。”音乐活动应该紧密围绕音乐目标设计而展开并拓展，在活动中让学生感悟音乐，丰富学生的艺术实践。高水准的音乐教学不仅仅体现在教学形式的丰富多样，而更在于丰富教学形式中所隐含的鲜明意图。