广州市版英语教材使用心得.doc

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1、广州版英语教材使用心得我们学校初中各年级从去年开始使用广州市版英语教材，到现在已经一年了。教师们从使用人教版英语教材到使用广州市版英语教材，在通过了新教材的理论学习，看上课的录像、学习任务型教学等一系列的活动，才慢慢熟悉了教材的要求、特点，一些基本的课型，在一年多的教学实践中，我觉得广州版教材有以下的特点：1、教材的内容与广州市小学英语教学内容衔接，在初一第一学期使用的BookA，大多数的知识以复习、巩固小学所学的内容为主，适当增加一些新的内容，注意利用、发展小学生学习英语的优势，把小学生学习英语引入初中。在语法学

2、习方面，把一些难点、重点分散在不同的学期中学习（不像旧教材那样集中在第三册），并且在以后的教材内容中不断地重复、循序渐进，以利于减轻学生负担，提高学习的效果。2、教材吸收了现代英语教育很多先进的理念，内容丰富，取材广泛，语言地道，既有浓郁的英国本土文化气息，又有生动多彩的广州特色，而且充满趣味性和活动性，学生在老师的指导下，能通过感知、体验、实践等活动感受成功，以形成积极的学习态度，促进英语实际运用能力的提高。3、教材的要求有弹性，它按照各单元中不同的需要，单词、短语中有“四会”或“不要求记住”等等。在每个单元的教

3、材中均体现“任务型”教学的特点，在每两个单元的教材后面，再补充一个Project4，让教师充分利用这些内容，有意识地围绕它们创设便于小组交流的情境，引导学生创造性地开展语言交流活动，将学习任务交给学生完成，让学生开展小组评论，让学生根据课文内容的需要搜集日常生活中的常用词汇，例如食物、水果、蔬菜、学习用具、交通工具、运动、兴趣爱好等，都以学生合作学习的形式进行，并通过这些活动，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的创造性，明确学习目的，调动每个学生参与的积极性，合作意识加强，容易形成强烈的集体责任感，使学生明白团结合作

4、的重要性及初尝团结合作所带来的成功与喜悦。4、教材的要求有利于提高学生的听力、口语等日常交际能力、综合运用英语的能力。每个学期英语教材中的B册是同步听力练习、C册则是提高学生书面表达能力的练习，巩固每一单元中出现的语言点。另外，广州版教材的设计体现英语课程标准的基本理念，即面向全体学生，注重素质教育，突出学生主体，尊重个性差异；采用活动途径，倡导全体参与；注重过程评价，促进学生发展；它也体现了初级英语课程的任务，即激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的

5、能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。把广州版初中英语教材与人教版初中英语教材进行比较,我们在课堂教学中碰到如下一些疑问。1、对于某些单词的用法，两种教材出现不同的观点。例如：在第三册中ever的用法，广州版教材强调只能用在疑问4句中，不能用在陈述句里；而人教版的英语句子中，可以用在陈述句中。2、教材中出

6、现中国人的名字要大众化，让人一听就明白，而不应该使用一些连我们中国人也觉得生疏的名字。例如：YaoYe,ShenShan,ChenLixue等等。3、在C册的练习中，题型的设计比较陈旧，跟不上会考的题型，与教材配套的另一本练习《拓展阅读》中的文章难度比课文所学的大得多，这对于城市学生来说，能够提高他们的阅读及综合运用英语的能力。但是，对乡镇以及农村的学生来说，由于英语基础较差而觉得练习难度较大，学生做这本练习册的练习时，错误较多。怎样才能很好地使用广州版教材，上好每一节英语课，让学生真正能够掌握英语知识呢？我们觉得

7、：第一，教师必须正确地把握好教材，使学生在英语课程的学习过程中不断地体验进步与成功，认识自我，建立信心，促进学生综合语言运用能力的全面发展；第二，教师在上课时，应创造条件，最大限度地调动学生参与教学活动的积极性，使课堂“动”起来，让学生“动”起来，让学生的学习兴趣更加高涨，使学生真正成为学习的主人；第三，教师要体现学生在评价中的主体地位，对学生的评价应有益于学生认识自我、树立自信，有助于学生反思和调控自己的学习过程，从而促进英语学习的发展，并要以发展的眼光看待学生，不以分数作为评价学生的唯一标准。为了适应社会，经济

8、和科技的发展提出的新挑战，教师必须具备终身学习的意识与能力,努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求，认真学习课程标准和教育教学理论，刻苦钻研业务，不断提高业务水平和科研能力，善于调整自己的知识结构和扩大知识面，注意知识更新，并根据本4校的条件以及学生的需求，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展的行之有效的教学方法，努力使自己成为具有创新精神的教师，以