2、，他们对可数名词单、复数和一些不可数名词已有初步的了解，老师可抓住这一有利因素，在教学中通过小组合作学习，运用多种不同的游戏和比赛，在课堂虚拟的购物环境中将英语知识运用到现实当中，发展学生对语言的综合运用能力。二、教学内容分析 本单元的话题是FoodandDrinks，主要是讲怎样招呼客人及询问别人的饮食习惯和回答。虽然单词比较多，但学生已经学习了一些有关食品和饮料的单词，如：egg,bread,cake,milk等，绝大部分学生能脱口而出。课文的主要句型：Would youlikesome…? Y
3、es, please. / No, thanks.在情景中是很容易理解的，主要是能熟练运用。另一个句型What do you usually have for …? I usuallyhave…在四年级上学期已经初步学习过，在课文中主要是巩固运用。在这基础上学习Whatwouldyouliketohaveforbreakfast/lunch/dinner?I’dlike…学生也不难接受。本单元通过创设情景及贴近实际生活的教学活动，让学生能在实际情景中运用所学的知识进行交谈，提高学生在日常交际中运用英
6、学习新单词；利用本模块相关语音知识拼读和拼写新单词。2、能借助情景并联系实际理解课文内容。3、积极与小组合作，掌握一定的合作技巧，与同学共同学习。4、能积极参与到课堂的活动，如：创作手抄报、表演课文、做调查表等。（五）文化意识目标1、了解中西饮食文化的差异。2、了解西方国家的各种日常食物名称及饮食方式。四、单元教学课时安排本单元课时安排：课时课型教学内容划分理由第一课时新授课Unit13SingAlong&Dialogue学生已掌握了Doyoulike…?的句型，在这基础上学习：Would you
7、like some…? Yes, please./ No, thanks.在情景中是很容易理解的。因此只要解决了单词问题，学生能够在一定的情景中理解课文内容。15第二课时新授课Unit13Rhyme&WorkWithLanguage1句型：Whatwouldyouliketohaveforbreakfast/lunch/dinner?I’dlike…for...巩固归纳第一课时的语言知识，进一步学习用量词表达的食物单词，扩大单词的输入量，并引出句型：Whatwouldyouliketohavefor
