课程中心---备资源.doc

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1、专题导语【热身问题】问题：在备课时要考虑在课堂教学中需要置入哪些有效的教学资源？如何将教学资源在课堂教学中恰如其分地融合进去，取得事半功倍的教学效果？教师应在备课过程中关注、搜集、准备两类教学资源：实物资源和媒体资源。在教学中科学、有效地运用教学资源，不仅能激发学生学习音乐的浓厚兴趣，更能让学生在观察、聆听、模仿、欣赏的过程中潜移默化、升华情感，兴趣盎然地掌握并理解各类音乐知识与技能，更深刻地理解音乐作品的内涵和主旨。将教学资源合理、有机地整合，恰到好处地呈现，预先设计学生对资源的接受程度及运用资源后的教学成效，直接关系到一节课的成败，教学资源的设计和运用在备课中占

2、有举足轻重的分量。【导学】教学资源结构图多种资源相结合媒体资源实物资源文本讲义一、备资源的作用1、为推进教学环节服务2、为解决重点难点服务3、为音乐审美体验服务4、为实现教学目标服务二、备资源的原则1、基于教师能力特点92、基于音乐基本特点3、基于学生认知特点4、基于学科教学特点三、备资源、用资源的方法（一）实物资源实物资源，是指以自然实际的东西作为资源，它具有直观存在的生活化的特点。1.实物资源包含哪些种类？（1）谱板类：黑板、五线谱板（大型、小型）等。教师可以运用黑板，将本堂课的提纲、要点简洁地归纳并直接呈现给学生；大型五线谱板用于教师出示五线谱曲谱，方便实用，

3、解决了在普通黑板画五条线的麻烦；小型五线谱版可以用于学生分组学习中，如各小组讨论完成教师布置的节奏创编任务，在小型五线谱板上呈现小组创编作业，取长补短、集思广益、合作学习。（2）乐器类：有固定音高的乐器：如钢琴、电子琴、口琴等；无固定音高的乐器：如三角铁、碰铃、手串铃、沙锤、双响筒、小军鼓、大鼓等。（3）挂图类。以图片形式来展示学生在日常生活中不易直接看到的场景、景象及事物。如学习少数民族的歌曲时，出示大草原的挂图。（4）模型类、仿真类：代替实物来展示。如欣赏《动物狂欢节》组曲中的《水族馆》，教师可以以模型呈现一些海底动物（水草、海星、鱼类等）。（5）头饰类：有方便

4、制作、便于携带的特点。制作不同角色的头饰，以满足每一个学生的表演需求。如歌表演《小红帽》，可以制作小红帽、妈妈、外婆、大树、小鸟、大灰狼、小草、云朵、太阳、月亮等不同的头饰，丰富音乐形象。2.如何运用乐器类实物资源？乐器类资源可以用于唱歌教学及器乐教学的伴奏及创编部分。钢琴及电子琴一般适用于有键盘基础的老师及学生使用，效果更佳；打击乐器则适用于全体学生，可以轮流让学生体验不同打击乐器带来的不同音响效果。如为抒情歌曲伴奏时，多用三角铁、碰铃、大鼓等乐器；为活跃愉悦的歌曲伴奏时，多用手串铃、双响筒等乐器。在器乐欣赏时，也可以向学生出示主奏乐器，如欣赏《那不勒斯舞曲》时，

5、教师出示小号乐器，讲解小号的构造、演奏姿势、音色等，加深学生对铜管乐器的认识。93.展示实物资源时需要注意些什么？（1）演示实物资源的时机要恰当、合理。实物资源的演示过早、过快，会导致学生的注意力分散，从而影响听课效率，也削弱了其展示效果。演示的时机应在学生思考问题、迫切渴望得到答案时，出示效果为最佳。让学生体验在实物资源展示时从好奇、思考到豁然开朗、分享成功喜悦的一系列过程。因此，大多数教师在出示实物资源之前，都不会让教具事先暴露在学生面前。（2）展示实物的位置要安排在全体同学都能看见的高度。大型且不易搬动的实物资源在展示时，教师应全面考虑到班中同学的座位安排，顾

6、及角落及靠后同学的可视视线范围，放置的高度、远近应适中，使学生看得舒适。可以变换班中学生的座位队形或方向来解决这一问题。同时，教师还应充分考虑到外界因素带来的影响：如教室内的照明条件、光滑物体的反光问题、室外光线照射效果等。小型的实物则可以在课堂中通过学生的反馈及时进行高度的调整，并以近距离展示为主。（3）应让学生有机会亲自感受实物资源，并提示学生爱惜。在音乐课堂中，教师经常会运用各种小型打击乐器来充实课堂，让学生进行创编节奏、伴奏等来拓展知识面。我们提倡在条件、时间允许的情况下，让每一个学生都能零距离地接触、观察、演奏、感受这些实物资源。在学生轮流交换实物资源的同

7、时，渗透德育教育，提示学生在观察、传递、交换的过程中懂得爱惜和相互关顾。教师在课前要事先根据实用资源的用途、种类、数量，安排好学生感受实物资源的顺序。在课堂中善于发现爱惜乐器的小朋友并进行表扬，为全班做一个好榜样。同时，分组学习是一个省时的好办法。（4）启发学生还有哪些可用的实物资源。9现在，自制小乐器越来越多地被采用到音乐课堂中。实用资源有限，无法做到班中同学人手一种，这时就需要教师在课堂中有目的地启发学生还能通过自己制作的实用资源有哪些。如果一堂课需要运用打击乐器伴奏，就可以启发学生回家制作一些小沙球（小罐子内装入米、豆子等，并封口）、自带玻璃杯装不同容量的