小班语言活动《一只小蜜蜂》.doc

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1、主题：我家附近的田野小班儿歌《一只小蜜蜂》一、设计意图：《一只小蜜蜂》是一首生动活泼的手指儿歌，其中融合了语言的、数学的等丰富的教育价值：按序增大的数字、机灵可爱的小动物、恰当丰富的动词、欢快流畅的语言节奏，深受幼儿的喜爱。但是对于小班幼儿来说，内容多且复杂（数字1至10,十种小动物）。于是，我将这首手指儿歌进行了删减，结合季节特征选择春天田野里、草地上里常见的昆虫和小动物来改编儿歌，使之既保留原有的生动有趣、朗朗上口的特点，又符合小班幼儿的认知水平和语言发展需要。二、活动目标：1.在找找、玩玩的游戏中，认识相关小动物，会正确说出它们的名称、运动方

2、式，丰富相关方位词；2.在学习儿歌的基础上大胆创编儿歌；3.能积极参与活动，在游戏中体验语言的节律和语言活动的快乐。三、活动准备：知识经验准备：带领幼儿到户外观察春天的动植物，玩过“捉迷藏”的游戏；物质准备：1.多媒体课件：春天的花园；儿歌图谱；2.情景创设：花丛、草地、小河，各种小动物、昆虫卡片或玩具。四、活动过程（一）游戏导入，激发兴趣1.游戏：捉迷藏师：孩子们，春天到了，我们到花园里玩捉迷藏吧。（小朋友分别找自己喜欢的地方躲起来，老师去寻找）2.说一说自己躲藏的地方师：刚才捉迷藏的时候你躲在什么地方的？谁来说一说？（花丛中、草地上、大树下等）

3、（二）课件呈现，学习儿歌1．除了我们喜欢在春天的花园里捉迷藏，还有谁也喜欢到花园里玩呢？（幼儿猜测、表达）2．现在我们就来找一找花园里有谁？（播放课件画面一：花丛、蜜蜂）3．我们找到的朋友是谁呀？和小蜜蜂打个招呼吧。（小蜜蜂，你好！）4．小蜜蜂要念一首好听的儿歌呢，我们仔细听哦。儿歌：一只小蜜蜂呀，飞进花丛中呀，东飞飞，西飞飞，真呀真快乐。提问：小蜜蜂是怎么运动的？在什么地方？怎么飞的？它的心情怎样？根据儿歌内容，师幼制作儿歌图谱。5．我们也来学念小蜜蜂的儿歌吧。（看图谱，幼儿跟随老师学念儿歌2遍）6．一边念儿歌，一边学学小蜜蜂的动作。（三）找找说

4、说，尝试创编1．找一找：师：刚才我们一起在花丛中找到了小蜜蜂，花园里还藏了很多朋友呢，你们想不想都来找一找？（播放《找朋友》音乐，幼儿到情景布置“花园”中寻找）2．说一说：（1）孩子们，你们找到了哪些朋友呀？（蝴蝶、蜗牛、金鱼、白兔等）（2）你是在哪里找到**的？它是怎么运动的？（学习用合适的动词表达：飞、爬、游、跳等）根据幼儿回答，用白板分行出示图谱3．编一编：（1）老师要把我找到的朋友——乌龟编到儿歌里。怎么编呢？小乌龟怎么运动的？刚才在哪里爬的呢？（根据幼儿回答，用白板出示图谱）（2）现在，我要看着这个图谱来编儿歌了：一只小蜗牛呀，爬到草地上

5、呀，东爬爬，西爬爬，真呀真快乐。（3）谁来试一试，把你找到的朋友也编到我们的儿歌里。（先请一名幼儿创编，如蝴蝶）（4）还有哪些宝宝也找到了蝴蝶，一起来试试把你们的蝴蝶都编到儿歌里。那刚才**找到的是一只蝴蝶，你们找到这么多蝴蝶，该怎么说呢？（一群小蝴蝶呀）（5）请找到金鱼（白兔）的小朋友也来把你的朋友编到儿歌里。（6）小朋友们真能干，把找到的朋友都编到儿歌里了。让我们看着图谱，完整念儿歌吧。（四）快乐节奏，玩转儿歌这么好听的儿歌，要是加上节奏，就又好听有好玩了。我们一边拍手一边念儿歌吧。1．尝试边念儿歌，边打节奏：××∣××∣××∣××∣2．适当加

6、快节奏，边拍手边朗诵儿歌3．和好朋友对拍手，按节奏念儿歌（五）送朋友回家，结束活动朋友们和我们玩了这么久，都有些累了，我们把朋友送回家吧。送的时候不要忘记说：“再见，***！谢谢你和我玩。”五、活动延伸1.带领幼儿在语言区角布置游戏场景，投放小动物头饰，让幼儿在“捉迷藏”游戏中表演儿歌；2.鼓励幼儿在户外活动中找一找、说一说，把其他小动物也编到儿歌里。六、活动反思1.以游戏导入，寓教于乐活动开始的“捉迷藏”游戏，既调动了幼儿参与活动的兴趣，也让幼儿在“躲藏”和“被找到”的活动中熟悉相关环境和词汇，如“花丛中”、“草地上”、“大树下”、“小河里”等，

7、为下一环节的学习活动做准备。2.尊重思维特点，注重参与体验，小班幼儿以直觉行动思维为主，课件展示学习儿歌、“找一找”、“说一说”的环节安排符合他们的年龄特点，体现了动静结合的原则。师幼共同制作图谱，激发了孩子们表达的主动性，更为创编儿歌提供表象支持。3.融入节奏元素，让学习快乐、多彩拍手节奏的叠加，让儿歌既好听又好玩。节奏由慢变快，形式从个体到两两合作，孩子们朗诵儿歌的兴致被推向高潮。