浅谈小学数学有效上课.doc

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1、浅谈小学数学有效上课提高课堂教学效率，减轻学生课业负担已成为一种教育共识，那么如何使教学更加有效呢？笔者认为，要打造高效课堂，就要在课堂上抓住学生，提高学生的课堂学习效率。学生是学习的主体，是教学效果的体现。要抓住学生，就要让教学进入学生的情感领域，让学生想学、乐学、愿学、会学。因此，打造高效课堂，要从以下几个方面做起。一、创设情景，激发学生的参与性。学生学习的积极性，往往来自于充满诱惑的问题情景。教师可根据教学内容、生活实际与学生求知心理之间所产生的认知冲突，把学生引入一种参与问题解决的情景之中，使其产生对新知识的渴求。例如教学“乘法的初步认识”时，我拿

2、着一叠本子走进课堂，说：“先给每位同学发两本练习本，然后每个小组算一下，你们小组一共发到几本？怎样列式？”学生列式后，我又说：“如果要算全班40位同学发到几本，怎样列式？”学生忙回答：“这样列式会很长，并且算起来相当麻烦。”于是我就因势利导提出：“今天我们就来学习一种新的计算方法，不管有多少个相同数相加，只需列一个简单的算式。你们想学吗？”这时学生兴趣盎然，我就把握时机，引导学生投入到后面的探索学习中去。所以我认为情境教学能够提高课堂效率。二、突出过程，引导学生参与活动。学生有了参与意识后，教师应及时地引导学生参加教学活动，这时必须突出教学过程。教师要精心

3、组织探究过程，提供参与机会。努力诱发学生积极思维，促使学生利用已有知识探索新知识。例如教学“行程应用题”一课时，我安排学生演示各类行程过程。分四人一组，两人记录行程过程，两人演示，要求在记录中体现运动方向、速度、时间和相应的问题，让学生创设运动方式，自己质疑并理解过程，然后交流概括生活中的运动方式和解题的思路。这样使儿童的潜能得以发挥，又能提高兴趣，还能解决实际问题。因此，在教学时教师一定要精心备课，将知识真正的应用于生活。三、营造氛围，提高学生参与的积极性。课堂中需要学生探索的问题既给学生提供了成功的可能性，也存在失败的可能。由于能力强弱、努力程度、任务

4、难度的影响，有些学生的学习往往达不到教师的预期目的。对于学生的暂时失败，教师要发挥情感效应，排除学生因为失败带来的不良心理因素，增强学生的探索信心。在融洽、和谐、宽松的教学氛围中，培养学生敢想、敢说、敢问的精神，为学生自主的发展提供适宜的气候和土壤。在教学过程中，教师要让学生有充分的思维和自我表现的空间和时间。当看到学生计算或解题中的错误，教师不急于下结论，通过问一问：“你是怎们想的？”“为什么这样想？”尽量让学生去想去说，从不同的角度完善学生自己的知识，这样课堂效率才会大大提高。总之，教师要善于运用各种有效策略，使学生体验到课堂上40分钟参与学习的快乐，

5、只有这样，才能提高课堂教学效率，才能提高学生的素质。