《十年后的礼物》教学设计及反思.doc

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1、《十年后的礼物》教学设计一、教学目标　　　1.知识与能力：欣赏积累短文的好词佳句，朗读感悟短文的内容。　　　2.过程与方法：研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心理变化，懂得心理描写的烘托作用。　　　3.情感与价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。　　二、教学重点与难点　　　1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用。　　　2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。　　三、教学课件：幻灯片　　四、教学过程　　（一）礼物揭题　　　1.交流生活中收到的最珍贵的礼物，为什么觉得珍贵？　　　2

2、.出示礼物盒设悬　　（二）初读感悟　　　1.自由读短文，划出喜欢的词语，把喜欢的段落或句子多读几遍。　　　2.摘录喜欢的词语或句子。　　　3.四人小组交流。抽读交流。　　　4.再读短文，了解短文的主要内容，完成填空：大音乐家用奇妙的方式信守了十年前的诺言，（　　）　　　5.找找写达格妮回忆往事的段落，说说大致意思。　　　　　短文在结构安排上有什么特点，找找写达格妮回忆的段落，并说说大致意思。　　　6、找出达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，打上“”　　　7、出示葛利格简介：爱德华?葛利格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们

3、的推崇。　　（三）研读升华　　　一）学习，朗读课文1—3节　　　　1、默读1-3节，划出能表达达格尼心情的句子　　　　2、交流出示，指导朗读　　　　　（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她不相信自己的耳朵。能用一个词来表述她此刻的心情吗？板书：惊讶达格尼惊讶是因为什么？感情朗读　　　　　（2）这是怎么一回事？这个有名的音乐家怎么会知道自己的名字，而且将一支乐曲献给她呢？也用一个次来说板书：惊异是因为感情朗读　　　　　（3）（出示）她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声　　二）学习4——5节　　　1、指名读4、5节。　　　　　十年前，音乐家给8岁的小达格尼的承诺是什么？　　　

4、2、过渡：八岁的达格妮得到许诺后，她一直期待着，在这期待过程中，她的心情有什么变化呢？　　　　　出示：当她渐渐成长的时候……也无法把礼物送到我的手中。　　　　　（1）轻声读，想想她的心情是怎样变化的呢？（板书：【愉快、怀疑、失望】）　　　　　（2）和老师一起来引读这段话。引读：当她渐渐成长的时候，有时……随着时光的流逝，她开始怀疑了（那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！）最后她失望了（即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。）　　　3、这两节是回忆，这种回忆在写作上被称为插叙。　　　4、想起十年前的偶然相遇，听着耳边动人的交响乐乐曲，达格尼-------

5、眼泪流满了双颊……（出示句子：达格尼听完乐曲一句）　　　　（1）此时，我们又该用哪个词语来形容达格尼的心情呢？板书：激动　　　　（2）她为什么如此激动呢？读读第六节，同桌讨论　　　　　　　理解这是最好的礼物一句，并指导朗读。　　　　（3）说话训练：她如此激动是因为像葛利格这样一个有名的音乐家，能够信守诺言，用了整整十年的时间，为她这个普通的守林人的女儿创作了一首乐曲，并用让乐曲传遍四方的奇妙方式把礼物送到了她手中。　　　　（4）指导朗读　　　　　　　她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。　　　　　　　4达格尼的另外一种心情你们感受到了吗？（提示：最后两句话乐曲所表达的内容）板书：幸福　

6、　　6、师：是啊！生活是多么美好，大音乐家身身爱着达格尼，用乐曲捎来了对她的祝福，难怪音乐会结束后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：（齐：“生活啊！我爱你——”）（破折号的作用是什么）　　　7、过渡：让我们随着美妙的乐曲，一起回味这珍贵的礼物。（齐读课文）　　　8.《献给守林人的女儿达格妮》这首曲子，爱德华仅仅为实现承诺而作吗？当年的达格妮也给了爱德华创作的灵感。回顾《月光曲》一文，贝多芬创作《月光曲》，不也是穷兄妹俩的对话促动了他，而后成就了这伟大的曲子吗？　　（四）谈话延伸　　　1.说说读了这篇短文后最大的收获是什么？　　　2.生活中你也收到过哪些迟到的礼物，哪些因某人答应过你

7、而未曾实现还在期待的礼物，有没有自己答应了别人而未曾实现的诺言？　　　3.揭示礼物盒（曾子取信于子的故事）。建议课外阅读有关诚信的故事，把它们装入礼物盒。　　　　　《韩非子?外储说左上》曾子取信于子的故事见思品书　　板书设计：　　教学后记：　　为达成教学目标，我安排了这样几个环节：　　1、初读感悟：摘录好词好句，并在四人小组中交流。　　2、研读升华：细读达格妮参加音乐会时的心理变化的句子，体会句子所表达的达格