纸的立体表现—纸雕塑.doc

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1、第六课纸的立体表现—纸雕塑教学目标1．显性内容与目标：通过本课的学习，使学生初步了解了立体构成的知识，掌握纸材的构成方法，进一步认识现代雕塑的形式美感。学习纸立体造型的基本原理与构成立体的各种方法，制作一个具有三度空间的纸雕塑作品。关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概括力，锻炼立体思维的能力。通过欣赏纸雕塑作品，自己设计、制作纸雕塑作品，更加关注生活中有趣的形象与事物，感受生活与艺术的丰富多彩，在学习中提高学生的自信心。2．隐性内容与目标：关注现代生活中的设计，体验创造的乐趣，提高对形象的艺术概况力，锻炼立体思维

2、的能力。教学重点与教学难点教学重点：形成纸立体的多种构成方法。组合法、折叠法等。教学难点：纸雕塑的设计。造型构思、点、线、面、体的韵律组合。教学设计教学过程设计一.导入课题：直接导入，利用课本的图例，通过欣赏纸雕塑作品，对纸雕塑有个感性的认识，体会纸雕塑的美感，充分发挥教材的优势。上节课我们学习了，纸的立体表现——纸浮雕。今天我们继续学习纸的立体表现——纸雕塑。二、讲授新课：首先我们先来了解一下，什么是立体构成。使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。整个立体构成的过程是一个由分割到组合或组合到分割的过程，任何形体

3、可还原到点、线、面、而点、线、面又可以构成任何形体。点、线、面是立体构成最基本的观念。三、作品分析、技法演示讲解:1、组合法：教师演示——马的制作(可用课件)，学生认真观察。教师设问：马的哪些部位采用了折、弯曲、切、挖？学生答：马身、马腿、马尾都采用了折、弯曲，马脖子、马头采用切、挖，折、曲手法。教师设问：马的哪些部位是点、哪些部位是面、哪些部位是线?学生答：马尾、马鬃是线，马尾部的圈、马的眼睛、嘴是点，其它的是面。教师演示组合的顺序。教师总结：造型特点：造型富有扩张力。点线面的组合相得益彰。整体效果强烈，比较适合作为环境雕塑。技法

4、的应用：马的前后两个原形，既表现了马强壮的体形，也增加了造型的重量感。尾巴体现了线与点的巧妙组合2、折叠法:教师演示——鹰的制作(可用课件)，学生认真观察。教师设问：主要采用了那些手法？学生答：采用了切、挖、卷曲、折叠法。教师总结造型特点：用简练的手法表现了鹰的气势。运用了折纸的方法，造型在具象的表现中体现出抽象的意味。技法的运用：用一张开数纸对折，按图纸剪折。按此方法还可以创造很多动物造型。五、课堂作业：1、 选用较厚的纸材，设计制作一个有趣的立体纸造型，并在纸底座上写明作品的题目。2、 也可以选择一处自己喜欢的环境，用立体纸造型

5、的方法为它设计一个室外雕塑。六、课堂评价1、看作业是否具有立体感。鼓励学生大胆创造，即使制作技法比较幼稚，只要体现了纸的立体造型、有创意都应鼓励。 2、看学生在制作中的积极性与参与性，在研讨中敢于展示自己的作品，并能说出自己的创意。学生可按下面内容评价自己的作品。内容与主题造型特征结构关系主体与底座的搭配手法色彩七、板书设计：第六课纸的立体表现——纸雕塑1、立体构成：使用各种基本材料，将造型因素按照美的原则组成新立体的过程。2、构成要素：A、点、线、面、体。B、色彩。C、肌理。D、空间。3、制作过程：A、确定主题B、组成形象C、注意

6、稳定性和各部分的原因八、教学反思美术教材14册中第6节《纸的立体表现—纸雕塑》一直是学生最喜欢做的课程。学生对这节课的内容抱有极大的兴趣和热情。是比较结合实际生活的课程，只要是学生认真地观察城市中的现代雕塑，都可以找到现代雕塑与之雕塑的切入点，使学习起来比较容易接受和发挥，同时结合校园的环境自行设计校园环境雕塑。使教学内容更贴近生活，更容易引起学生的共鸣。在教学设计中，首先自己要学会做纸雕塑，做出的纸雕塑最好能与学生最熟悉的现代雕塑相吻合，可结合环境雕塑，讲解现代雕塑的形式美感，对比纸雕塑体会用构成的方法设计制作纸雕塑的情趣。欣赏书

7、上的示范作品与学生作业，了解纸构成的基本方法，并结合生活实际，看看这些雕塑作品可放在什么环境下更有意境。