也谈如何培养学生良好习惯.doc

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1、也谈如何培养学生良好习惯我国教育家叶圣陶说过：“教育是什么，往单方面讲，只须一句话，就是要培养良好的习惯。”习惯，它是在长期活动中逐步养成的一时不易改变的能自然而然地完成某些活动的行为方式。一种稳定的好的习惯实际上就是好品质的表现。一种好的习惯对于搞好工作，学习或劳动，具有定向动力、维持和强化的作用。好习惯，终生受用。小学阶段，是儿童形成各种习惯的关键时期，因此，我们必须把培养良好的习惯作为教育的重要一环，更加自觉地依据儿童身心特点，因势利倒，以求最佳效果。一、明确要求，指导细致    小学阶段，要凭借《小学生日常行为规范》，拟定校内、家庭、社会考查细则，分段确定重点，提出

2、“小目标”，如课堂常规小目标，纪律小目标，劳动卫生小目标等。提出一个，指导实践一个，检查总结一个。训练时，寓教育于竞赛、评比之中，让每一个学生都能得到“表现自我”的机会。由于学生年龄小，综合操作能力差，执行一些复合性要求时往往顾此失彼，利不从心。因此，训练的要求应易懂易做，不能原则化，复杂化，进行实际训练实要细致周到地做指导。学生为什么会“听起来清楚，做起来糊涂”？因为每一训练要求，从道理上说很简单，不过就是那么几条，但是实践起来就会遇到各种复杂的情况，出现各种干扰因素。因此，教师事先一定要设身处地为他们多想想。例如进行“上课铃响立即安静坐好”的训练时，我就从以下几方面做指

3、导：１、前一堂下课要先准备好下一堂课的用品后离开。２、下课后先想一下是否需要上厕所。３、下课活动时不要离教室太远。４、上课进教室时，前四排座位的同学从前门进，后三排同学从后门进，免得门口过于拥挤和过道上不必要的穿插。５、万一发生碰撞，互相体谅，只需用一个眼色，一个表情进行短暂而无声的道歉。    同时，要坚持正面教育，不遣责，不惩罚，必须注意部分学生失误后的补偿心理，教师要以期待、宽容之心对待暂时后进的学生。教育全体学生从小“想好、向好、争好”。二、榜样激励，树立典型    美国心理学家威谱詹拇斯有句名言，人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。面对儿童，所谓赏识就是充

4、分肯定孩子，通过心理暗示，不断培养孩子的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上来说就是一种激励。詹拇斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20-30％，而当他受过激励后，其能力可以发挥80-90％，这就是说，同样一个人，在通过充分激励后所发挥的作用相当于激励前的3-4倍，因而，在学习教育过程中，激励的存在，至关重要，任何学生都需要不断地被激励。因此，我们在对学生加强常规训练中，注意把学生当作教育的主体，运用学生典型教育启发学生，激励学生。我班一名学生，平时被同学们称为“小气鬼”，因为他从不花零用钱。然而在“手拉手”活动

5、中，他却拿出了自己的零用钱，捐给了贫困生。我及时表扬了他，把他树为典型，引导学生向他看齐，让学生明白钱的真正价值，从而培养学生勤俭节约的好习惯。同时，要及时捕捉每一个闪光点，要让每一个学生都享受到表扬夸奖的喜悦，而这种“成功的乐趣”是学生好行为的内驱力。三、反复训练，逐步提高    根据学生不同年龄的心理特点和接受能力，把行为习惯教育分解为不同层次深度和要求，反复循环，由浅入深，由低到高，由具体到抽象，逐步加以深化。对低年级学生，我们针对他们年幼天真的特点，对他们的道德行为习惯训练注意从简单易行的方面着手。如：上学放学跟父母或老师问好告别，升国旗、奏国歌时要肃立行礼，课前要

6、做好学习用品的准备，课堂发言要举手，卫生值日要负责等。对于高年级学生，我们注意针对他们道德认识能力有所提高、道德信念有所增强的特点，就及时提出高层次的要求，组织学生参加学先进、“添光彩”、“送温暖”等活动。在活动中更注重同情心、正义感等高尚道德品质的教育。通过较为复杂的系列活动的反复训练，使学生良好的道德行为逐步巩固，进而发展成为良好的道德习惯，为形成健全的人格打下基础。当然，光靠学校的教育还不够，只有把学校教育与家庭教育、社会教育密切结合起来，才会使学校教育成果不断得到巩固和发展，使学生从我做起、从现在做起、从小事做起，在学校做好学生，在家庭做好孩子，在社会上做好儿童。四

7、、自我教育，培养意志。    自我教育能力是由自我评价、自我控制、自我激发三种能力有机结合而成的。苏霍姆林斯基说过：“没有自我教育就没有真正的教育。”我们遵循学生思想品行发展规律，注意树立学生正确的是非观，诱导他们从自己的行为中认识自我进行自我教育，从而养成良好的行为习惯。使之由“他律”向着“自律”，一步一个脚印的扎扎实实地转化。同时，应注意学生意志力的培养，帮助学生自觉地进行自我调节、监督和控制自己的言行和情感，帮助学生克服内部和外部的各种困难障碍，无论在顺境中还是在逆境中，都能坚持自己认为正确的行为方式。如要求