《祖国啊，我亲爱的祖国》说课案.doc

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1、《祖国啊，我亲爱的祖国》说课案罗田县义水学校何国宏一、说教材义务教育人教版九年级下册第一单元是个现代诗单元，共选编了四篇课文，这是一组以爱国和思乡为主题的诗歌，蕴涵着诗人们深沉而炽烈的感情，吟诵并欣赏这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。其中第三篇《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的著名诗作，该诗成诗于我国进入改革开放新时期的第一个春天，分为四节，共有四个意象群，通过意象的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达了有着从迷惘到深思到沸腾的特殊情感历程的青年一代的共同心声，诗人将个体的“我”熔铸在祖国的大形象里，表达了强烈的爱国之情和历史责任感

2、。根据新课标的三维设计思路及本单元的教学目标，我确定本课的教学目标为：1、知识目标：了解舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点；感情诵读并背诵全诗。2、能力目标：理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴涵的深沉感情，培养学生解读诗歌的能力；品味诗歌富有表现力的语言；把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。4、教学重、难点为：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出来的凝重的情感；探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。二、说学法“书读百遍，其义自见”，从朗读入手学习诗歌，早已被证明是最有效的学习诗歌的方法之

3、一，这首诗歌也不例外。先让学生反复有感情的朗读诗歌，进入诗歌所创设情境，和诗人的情感一起波动。然后结合诗歌的时代背景，通过“自主、合作、探究”的学习方式，达到学习的三维目标，突破学习的难点。三、说教法新课标强调“师生交往，平等对话，构建互动的师生关系和教学关系，充分发挥学生在教学中的主动性和创造性”。依据课标要求，结合教材实际，我采用“诵读感悟法”来让学生感悟诗歌的深沉感情，采用“联想想象法”和“讨论点拨法”来引导学生把握诗中意象的含义，分析诗歌的主题。变教师为主为学生为主，变讲解为主为自学和讨论为主，调动学生的积极性，发挥学生的主动性。四、说教学过程（一）创设情景，导入新

4、课。1、导入语：同学们，爱国是个古老的主题，从《诗经》发轫，《楚辞》登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了文革浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的我汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反思和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。2、舒婷以及诗歌写作背景介绍：舒婷,1952年出生于福建省漳州市,祖籍晋江泉州。以后一直生活在厦门。1969年插队落户于闽西,1972年返城。1980年，调福

5、建文联。插队期间，开始写作，直至十年后，才开始发表诗作。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》散文集《心烟》。她的诗被译成多国文字，是新时期来，最受青年欢迎的诗人。《祖国啊，我亲爱的祖国》发表于1979年7月，即中国进入改革开放新时期的第一个春天，诗人把从压抑中释放出来的热情化作对祖国新兴的讴歌。（设计这两个教学环节，可以激发学生的学习兴趣，了解舒婷以及诗歌的写作背景，以便学生深入的学习课文。）（二）、自主学习，研读课文。1、朗读诗歌。①教师范读课文，学生听朗读，划分朗读节奏和重音。②学生试读，教师作朗读指导。③学生进行朗读练习。④检查朗读练习情况。（设计

6、这一教学环节的目的在于通过感情朗读，熟悉课文，并且初步感悟诗歌的内在情感。为了达到目标，除了要求学生在听朗读的过程中画好每一句的朗读节奏和重音之外，还要对诗歌每一节的朗读的语速和语调进行指导。）2、根据提示学习课文。①第一诗节诗人选取了哪些意象?作者是怎样形容这些意象的?这些意象表达了作者怎样的情感?②第二诗节“是飞天袖间千百年来未落到地面的花朵”这句话运用了什么修辞手法？你是怎么理解这句话的？这一段表现的情感是单一的吗？③第三诗节写了哪些意象呢？诗的感情色彩发生了怎样的变化？联系时代背景想一想,诗人情感变化的原因是什么?④第四诗节中，诗人抒发的感情和前三节有何异同?⑤归纳

7、各诗节的大意。3、学习成果汇报，进行板书。（这一教学环节所设计的学习提示，紧紧围绕诗歌意象的变化进行，力求学生在学习过程中透过意象的表面来准确把握每一节诗意以及诗人在每节诗中表达的情感，达到本课的能力目标。）（三）合作学习，探究品味：分组学习，完成下列学习任务：1、每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化？为何有这样的变化？2、这首诗是用第一人称写的，诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种什么关系？3、舒婷的诗歌往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声，这首诗的哪些地方体现了这