插嘴--教学故事（闫小丽）.doc

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1、插嘴新城三小闫小丽刚上这个班的语文课，第一感觉就是课堂气氛很不错，尤其是学生很喜欢“插嘴”。但不久就出现了“麻烦”：有时候，同时就会有好几个学生“插嘴”，这里一句那里一句；他一句你一句，而大家有的听他的有的听你的，有时也不知道听谁的了，看上去很热闹，但已经有些乱了。有些学生只顾着自己的“插嘴”，往往忘记了倾听别人的发言。有些学生习惯了，什么话都说，泥沙俱下。我知道这样下去，肯定会影响师生真正的沟通，影响学生上课良好习惯的养成，更影响了上课的质量。但我一直和许多教师一样，觉得对待学生的“插嘴”，既不能一棍子打死，也不能放任自流，而应当作些恰如其分的引

2、导。在实践中，我想出了这样的办法：当学生“插嘴”有些乱时，我故意让这种状态持续了几节课，不知不觉大多数学生都意识到这一点了，不久就有学生提意见了：“老师，课堂很吵啊！”“我都听不清楚！”“老师，再这样下去我都乱了！”......此刻，我终于表态了：“老师不反对你们插嘴，有时还很欣赏一些同学的插嘴，这说明你们善于思考，敢于发言！不过，有些同学提的意见也有道理，如果大家随便插嘴，结果谁都没法说没法听，受害的是我们大家......”我话还没说完，小童马上就“插嘴”了：“老师，什么方式啊，快告诉我们吧！”我看着她说：“你说什么，老师没听清楚啊！”她又说了一

3、遍，我又说没听清楚。这次她觉得奇怪，因为我离她很近，不可能没听清楚。她犹豫了一下，终于站了起来大声又说了一遍。我微笑着说：“现在听清楚了！”这时，白冰一下子站了起来，大家都把目光注视着他，只听他高兴地说；“我知道了，老师是故意的，她是想让我们‘插嘴’时，要站起来说，这样大家才能很好的听你讲话。老师，我讲的对吗？”我笑了，拍拍他的肩膀说：“嘿，不错，你说得对，只要站起来‘插嘴’，我就听见了！要是坐着‘插嘴’老师又会听不见的！”大家恍然大悟，个个都笑了，显得很兴奋！紧接着，王影也站了起来说：“要是好几个同学都想‘插嘴’呢？”她正说着，刚好有两个同学也站

4、了起来：“我......”我打断了他们的话：“看，要是大家都抢着说，那也会乱了！应该怎么做呢？”“这个简单，按站起来的先后顺序说，当有人站起来了，其他人就等等，等他说了，再站起来发言！”王名胸有成竹地说。看着他们一个个“站起来”津津有味地“插嘴”，我满意地点着头......由于站起来“插嘴”必须很显眼地面对大家，所以，它首先会让学生对“插嘴”的内容有所思考，而不会象坐着那样有时想也不想就脱口而出；其次，它能正面锻炼学生面对“大众”的表达能力和胆量；再次，它能让“插嘴”的学生把自己的观点清楚的讲给全体学生听，真正促进“插嘴”学生同全班学生的交流；当然

5、最重要的一点就是，它在一定程度上解决了“展示学生个性”和“遵守课堂纪律”的冲突。不过，为了让学生都养成站起来“插嘴”的习惯，当学生忘记“起立”时，教师不能敷衍了事，每次都要及时地给予提醒和强化，并且让学生互相提醒。久而久之，站起来“插嘴”就会成了每个学生“自然而然”的反应了。将近一年的实践表明，学生都很喜欢这样的做法——站起来“插嘴”！