《雨点》教学设计（闫小丽）

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1、《雨点》教学设计韩城市新城三小闫小丽一、教学目标设计：1、知识目标：学会文中生字，认识两个偏旁，能结合上下文和生活实际理解生字组成的词语。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并能仿照课文句式说话。3、情感目标：初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识他们的特点，激发学生观察大自然的兴趣。二、教材内容及重点、难点分析：本课是一首诗歌。全诗8行、4句，分别写雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。句式整齐，韵律感强。插图形象地再现了雨点“在池塘里睡觉”、“在小溪里散步”、“在江河里奔跑”、“在海洋里跳跃”的

2、情景。用4个拟人化词生动地描绘出来。本课的重点是朗读训练：让学生体会雨点在池塘、小溪、江河、海洋中的不同动态。了解它们的特点，是本课的难点。教师要借助多媒体（或图片）演示，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”，把观察、想象、朗读有机结合，感受意境之美、语言文字之美。三、教学对象分析：从以往教学实践中，我常常感觉到，学生在朗读课文上随意性太大，没有明确的目标，为了调动学生的学习兴趣，我遵循低年级学生认识事物的规律，首先借助猜谜语和简笔画这两个环节，让学生对雨点产生浓厚的兴趣。接着，通过对字词的疏通，为学生的初读铺垫道路。学生对四个地方的介

3、绍有让学生对各自的水流特点有了理解，这又使下一环节理解“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”成了顺理成章的事。最后，通过迁移联系，让学生能放飞思维，展开想象，体会创作成功的喜悦。四、教学策略及教法设计：为了全面提高学生的语文素养，在整个教学设计中始终把学生放在课堂学习主人的位置上。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，注重知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三维目标的达成。根据学生的实际情况，联系生活实际采用情境教学法、读中感悟法、自读自悟等多种教学方法让学生直接地、全方位地整体感知课文。使学生的个性得到张扬，让每一个学生在学习中得到不同的发展

4、。教学时，借助多媒体课件，紧扣词句，创设情境，让学生“身临其境”地感知课文。五、教学媒体和资源应用设计根据小学语文学科特点，结合这个年龄段的特点，联系本课进行以下教学媒体的设计：1、注重交互性和实用性，使用方便直观的交互按钮，既可分期演示，也可全程演示。2、动画欣赏富有儿童色彩，这个环节是为了突破本节课的难点而设置的，是这节课的重点内容。借助动画，帮助小朋友深入体会雨点在小河、池塘、江河和海洋的不同变化。让学生边看动画边学习，体会语境，创设学习情境。本环节在技术上采用了逐帧动画的形式，通过逼真的动画，加上音乐的烘托，把雨点的形象拟人化地表

5、现了出来，突出了重点，突破了难点。3、借助多媒体演示，突破难字教学。4、课件有较强的美感和吸引力，各操作界面简洁一致，美观大方，做到了“主题明确、形象直观、层次清晰、内容精炼”。六、教学过程设计与分析教学过程设计多媒体应用分析及设计思路一、创设情境，揭示课题。（媒体应用）出示：春雨图。师：春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。滴嗒，滴嗒，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌《雨点》。（板书课题：雨点，并读题。）　　小朋友，雨点来到不同的地方，它们分别有哪些不同表现呢？认真读了课文，你们就会明白了。二、初读课文，整体感知。　媒体应用（

6、课文录音朗读）1、学生闭眼静听，想象画面。　　2、学生自由轻声读课文，要求：看清拼音，读准字音。　　3、再读课文，边读边对照相应的插图，想想雨点落进了哪些地方？指导学生用“有的……有的……有的……还有的……”说话。三、激发情趣，学习生字。　媒体应用（转转盘课件）1、跟老师一起做一个高难度的游戏，但是只要你用心、用手、用脑、用眼，你就一定会克服困难的，准备好了吗？创设情境，似朋友般面对面的交流，出示春雨图，把学生带入了“有趣的旅行”中，使学生不仅能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。学生通过自己试读和边看课件边听读，对诗歌

7、有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进”和“有的有的还有的”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又让学主初步感受到同一意思可用不同的句式来表达感知课文。运用课件2、真聪明，你们做得真棒！教师要奖给你们一朵美丽的红花，它非常神奇，只要你大声地对他说：“红花红花转转转”，它会带给你们许多知识和智慧，使你更加聪明。四、创设情境，细读课文。媒体应用（动画：池塘图）A、1、哪位小朋友想读第一句话？2、老师先带你们去看看池塘吧！你们看到的池塘里的水是什么样的？（板书：池塘）3、为什么雨点一落进池塘，就睡觉了？（池塘的水

8、是平静的，很舒服，就好象躺在床上睡着了。）4、小雨点睡着了，咱们可千万别吵醒它，那“睡觉”两个字该怎样读？（声音小一点，语调轻一点。）（板书：睡觉）媒体应用（小溪图）5、谁来试一试（指读，齐读