奇妙的指纹教学设计（肖棣涛）.doc

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1、奇妙的指纹海珠区逸景第一小学肖棣涛一、教学内容：奇妙的指纹是教科版三年级上册第三单元《我们自己》中的一课，是观察手的活动的继续，共有三部分：1、提出有关指纹研究的问题，质疑激趣。2、拓印指纹的活动，然后自己研究解决有关指纹的问题3、在观察的基础上展示和交流自己的研究成果二、教学分析：好奇是儿童的天性，也是儿童探索未知世界不竭的动力和源泉。本学期是孩子第一次以一门课程来接触科学，像科学家那样来做研究，因此，从事物本身和活动因此学生的直接兴趣，吸引学生的注意是极其重要的。有了一开始的直接兴趣才能对学生进行科学兴趣的培养，科学方法的训练，让孩子用科学的眼光来看待世界，让孩子像科学家那样来研究身边的事

2、物，培养学生良好的科学素养，达到我们科学教学的目标。因此，这节课首先是通过问题及学生对指纹的模糊认识开始，提出有关指纹是问题，一起寻求解决问题的方法，让学生观察思考，交流归纳，在观察中自主探究，在自主探究的基础上，分析出人体的指纹特点，并简单为指纹分类。并且体会到世界上每一个人都是不同的，培养学生探究人体秘密的兴趣，乐于探究科学的思想。三、教学目标：科学探究：1、 通过学生的亲身体验和调查，分析出人体的指纹特点，并能够简单为指纹分类。2、 学着用比较的思想来分析问题，学会用简单的比较方法。知识与技能：1、知道每个手指的指纹是不相同的，每个人的指纹也不相同，利用指纹有许多用途。2、通过观察，了解

3、指纹的特点，并认识指纹在科学和生活中有重要的应用。情感态度价值观：让学生通过合作交流，初步体会到世界上每一个人都是不同的，产生探究人体秘密的兴趣，产生乐于探究乐于学习科学的思想。四、教学重点、难点：通过学生的亲身体验和调查，分析出人体的指纹特点，并能够简单为指纹分类。教学准备：铅笔、透明胶、白纸、指纹的课件、实验报告表五、教学过程：一、引入：（谈话）师：伸出我们的双手，找找看自己的手上有些什么？（指纹）师：我们的指纹长在哪儿呢?整只手上面吗?师：你对指纹有什么了解么？师：今天，我们就来研究我们奇妙的指纹。每个人都先看看自己的的指纹是怎样的?学生观察，说说自己的观察结果（了解学生对指纹的认识，让

4、学生初步观察自己的指纹，提出自己的一些疑问）二、拓印指纹：1、过渡：为了更方便、更清楚地观察指纹师，你有什么好的建议吗?眼睛看用放大镜看用粉笔灰拓印用铅笔或水彩笔拓印用印泥拓印。学生提到用用铅笔拓印的方法时用课件的方式介绍：（1）用铅笔反复在纸上涂抹；（2）把手指放在铅笔印上摩擦；（3）用透明胶带纸覆盖在有铅笔印的手指上；（4）把胶带纸揭下来贴在干净的白纸上。2、提供印泥、胶带纸、铅笔给学生师：我给同学们提供印泥、胶带纸、铅笔，你们可以在白纸上先试一试每一种办法，然后用你认为最清晰的办法把自己左手的指纹印到报告表上。（提示学生先在白纸上尝试，不要反复按、不要用太多的印泥、把手擦干净，选印得清晰

5、的方法印在表上)学生拓印指纹三、提出问题研究：师：指纹已经取下来了，你有什么想研究的?学生提出问题：（1）人的指纹会不会变化?（2）每个人的指纹是不是一样的?（3）指纹有几种?（4）自己的每个指纹是不是一样的?（对问题进行分析，选能在课堂上研究的问题让学生研究。）师：下面，就请每一组选取一个问题进行研究。如果研究好了，可以研究第2个问题。看看哪一组合作得最好，发现得最多。让学生自主选择研究问题，以小组为单位进行研究。3、汇报交流：大家对指纹都进行了研究，你看到的指纹都是什么样子的？你能描述出来吗？小组进行汇报4、出示弓形、箕形和萝形指纹师：能给这些指纹起个名字么？学生提出自己的想象师：科学家经

6、过研究发现指纹中有三类形状较多。一种是这样拱起来、弯弯的，像弓，就叫它为弓形指纹；一种是这样向一边偏的，同学们叫它左偏指纹、右偏指纹，科学家觉得它像扫地用的簸箕，就叫它箕形指纹；还有一种中间是这样圆圆的、一圈一圈的，科学家觉得它像烟萝，就叫萝形指纹。四、认识人们是怎么利用指纹的师：人们在生活中怎样利用指纹呢?（学生提出自己的认识）（课件展示人们对指纹的利用）五、拓展活动：1、 对课内没研究的问题，大家可以在课后继续研究，并把你们的研究成果写出来。