刘钰美术创新教育之我见.doc

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1、在美术活动中培养幼儿的创新能力[摘要]所谓创新精神，就是一种乐于思考、乐于探索、大胆实践，刻意求新的精神。在美术教学中设计开放性的问题，引导幼儿打破原有的思维定势，通过尝试和探索，对原有的制作方法、表现方法进行改革和创新，是发展幼儿求异思维的有效途径；几乎所有的心理学家都非常强调艺术对培养幼儿创新学习能力的价值，他们认为幼儿艺术活动是创新潜能的最佳载体，它为幼儿创新学习的发展提供了自由广阔的空间。[关键词]亲近生活、自主创新、自信心美术活动对于幼儿来讲既是学习，也是一种思维创造的实践活动，幼儿美术教育的价值在于它引发了幼儿的审美情感，培养了幼儿的创新意识，并

2、能通过“儿童画”这一特殊的语言，展现幼儿的内心世界，奏出创新的主旋律。因此，利用美术活动培养幼儿的创新能力是一个有效途径。那么在美术教育活动中，如何加强创新教育，培养幼儿的创新意识和创新精神呢?通过多年的教学实践我简单地谈谈我的观点。一、亲近生活，进行美的熏陶，激发幼儿创造美的情趣。　古希腊哲学家亚里士多德说：“没有形象的呈现，就没有创造活动。”一切的创造都源于生活，新《纲要》也指出“要引导幼儿接触环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美和创造美的情趣。”要培养孩子的想象力就要让孩子尽可能多地亲近生活，到大自然和社会环境中去

3、感受美、发现美，从而萌发创作欲望。　（一）选择符合幼儿的年龄特点，贴近幼儿生活的教学内容。　　在选择低年龄段美术活动教材时，我根据该年龄段幼儿的认知发展水平及其生活经验，从幼儿的生活经验中挖掘好的题材，选择幼儿熟悉的感兴趣的题材。如幼儿喜欢小动物，我就设计“可爱的小兔”等绘画内容，“可爱的蜗牛”作为纸工、泥工的内容。还可选择他们熟悉的玩具、物品为题材，如“会变魔术的彩带”等。除教师预设外，可在幼儿的兴趣点上，让幼儿生成自己想创作的东西，丰富幼儿的生活经验。　（二）引导幼儿感受周围环境和生活中的美。　　1．让幼儿运用各种感官感知大自然的色彩、世界万物的形态，运

4、用各种感官去了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受：还可到生活中观察建筑、环境设计等。运用照相机拍摄各种图片、对幼儿感兴趣的动画片各镜头进行定格引导幼儿去发现，培养生活情趣，提高审美修养，让幼儿在生活游戏中随时随地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美。如我组织的综合活动“猪”，为了让幼儿更好地创作，我把自己的生活经验拍成录像让幼儿观看，听自创音乐《猪》，做手指游戏、渗透看、听、说、做多种感官，让幼儿在功夫外创作。　2．充分调动幼儿美术的兴趣，让他们学得生动、学得积极。俗话说“兴趣是最好的老师”。兴趣是一种非智力因素，却是发展幼儿智力的重要条件，是幼儿

5、求知的动力，是学习的最好老师。幼儿的美术活动应以激发幼儿学习兴趣来贯穿始终，因为无论做什么事，只要你从心里喜欢做就一定能做好，幼儿只有在愉快的气氛中才能充分感受美、表现美，并产生强烈的创作欲望。三岁至六岁幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、颜色、声音和动作来进行的，因此，在教学活动中要通过各种方式不断调动、培养和运用幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿对美术的兴趣能更持久。例如：在《插花》的活动中，先在区域活动中开设“插花艺术”，让幼儿在“插”的过程中，对插花有初步的认识，在活动中，我有意识地让幼儿欣赏插花师父插的花。如：花的形状、特征等。通过几天的活动孩子们对插花

6、产生了浓厚的兴趣，纷纷到花店来看花，买花，等到时机成熟后，我启发幼儿自己来插花，放到“花店”里卖，幼儿的兴趣又一次被掀起。过了一段时间，我们又根据游戏的要求，制作并画出了“我喜欢的花”、“妈妈喜欢的花”等，从中渗透了利用废旧物品制作、对称的花纹等绘画技巧。这样运用幼儿对游戏的兴趣进一步激发幼儿学习美术的兴趣和强烈的作画愿望，从而达到教学的目的。二、引导幼儿以自己喜欢的方式在美术活动中自主创新，自由表达。　（一）用新颖的组织方式，激发幼儿美术创造的欲望。　　1．用添加法发展创造性思维。　　例：圆形。可以启发、引导不同年龄的幼儿用添画的方法画出气球、苹果、车轮、

7、太阳、笑眯眯的脸、救生圈、表、皮球、盘子、猫、兔子等物体。到了中、大班还可以进行圆的畅想。我不仅要求幼儿用绘画的方式把它表现出来，还要求幼儿用语言描述，从不同的角度发展幼儿的创造力、想象力。　2．游戏法激发创造的热情。　　根据幼儿好玩好动的特点，应力求绘画活动游戏化。如开展“小小摄影家”的游戏，游戏前，教师发给每位幼儿一架玩具照相机，请他们做小摄影家，他们的顾客是教师事先放在教室各个地方的漂亮的布娃娃，积木房、小鸡、小鸭等玩具，要求每给它们照一张相就要画一比张照片。当幼儿听说要当摄影家时，高兴得又蹦又跳，按下快门前还要向小动物们提醒道：“不要动，笑一笑。”模

8、仿起成人来惟妙惟肖，津津有味，并认真画下每一张照片。