欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:61583950
大小:20.00 KB
页数:1页
时间:2021-03-02
《课堂教学的补充与提高(数学日志).doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、课堂教学的补充与提高 批改作业是小学数学教师的一项常规工作,是对课堂教学的补充与提高。它对于指导学生学习,检查教学效果,调整教学方案,发挥着至关重要的作用。对数学作业的批改,我们习惯于用“√”“×”来评判正误,采用百分制量分。此法在评价学生学习成绩,判断解题正误,比较学习差异方面有一定的作用。 一、适当加以评语。 评语,是一种作业批阅的方式,便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面和谐统一的进步。将评语引入数学作业的批改中,指出其不足,肯定其成绩,调动了学生的学习积极性,取得了较好的效果。 1、评语可以指导学生做题
2、方法,激发学生学习兴趣 当学生作业中出现审题、计算、观察、分析、判断等方面的错误时,老师可以利用评语进行方法指导,根据指导,学生不仅找到了错在哪里,而且知道为什么错、怎么改正;“方法太好了,可要细心呀!”、“解得巧,真聪明”、“你肯定有高招,因为你是我的骄傲”。2、评语可以拓宽学生思路,养成良好学习习惯 利用评语适当给予启发,以帮助激发学生的潜能,激活创新意识。鼓励学生动脑思考发现问题做出假设尝试运用知识的迁移利用评语:“解得巧、方法妙”肯定其独特见解的学生。 二、分项评价 一篇好的作业是多种指标的综合体现。原有的优、良、及格等级制,千篇一律,只注重解答过
3、程正确与否的评价,难以分清学生作业完成状况,就不利于学生良好学习习惯的养成,不利于他们各种素质的全面发展。为了便于学生了解自己作业的成败优劣,树立正确的舆论导向,我们可以在原有的基础上加以分级。例如,可用A、B、C等来表示。 三、适当一题多评 为了调动学生进一步改进作业质量的积极性,我们可以采取一题多评,逐次提高等级的策略。适当改变作业的批改方式,不仅可以弥补“√”“×”判断方法的不足,还能从学生解题思路、能力、习惯、情感、品质多方面综合评价了学生作业,还有利于促进学生的发散性思维和形成创新意识;更有利于沟通师生之间的情感,调动学生的学习积极性,更好的学习数学
4、知识,促使学生养成良好的学习习惯。
此文档下载收益归作者所有