加强实验教学提高学习效率.doc

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1、加强实验教学提高学习效率黄石十七中陈卫化学实验是最生动、最直观的教学手段，能提供丰富、典型的感性材料，通过比较、分类、分析、综合、抽象和概括等科学方法，帮助学生形成相应的化学概念。教师要充分认识化学实验教学的重要性，要熟悉新课标教材中实验的安排要求和处理方法，要熟悉各种实验的教学要求，精心准备每一个实验，教师演示和学生亲自动手有机结合，把实验教学开展得既科学严谨，又生动有效，切实提高学习效率。我们可以从以下几个方面着手开展实验教学工作：一、做好演示和分组实验，激发学生学习兴趣，培养学生的观察分析能力。1、直观、鲜明和生动的实验现象，不但能帮助学生接受和理解化学知识，还能促进他们获取并灵

2、活应用化学知识，更能让学生在学习过程中得到“课课有收获”的情绪，从而激发学生学习化学的兴趣。教师要立足于学生已有的认知水平，精心设计每一个实验，合理组织教材内容，有序地展开教学活动，使学生巩固化学知识，理解和掌握化学基础理论。2、新课标教材中演示和分组实验共57个，这些实验大部分可以由学生亲自动手完成，教师可以穿插演示，同时尽可能指导学生分组进行实验，充分发挥实验教学的功能。3、教材中的演示和分组实验都处在一定的情景下设计的，如何有效创建情景引入演示和分组实验，让学生明白实验的目的，通过实验可以验证或掌握哪些知识，明白科学探究的一个重要环节就是进行实验，教师要舍得花时间准备实验，让学生

3、充分参与实验。在实验过程中学生会观察到一些现象、产生一些问题，作为教师应引导学生把观察到的感性材料进行分析、综合、概括和归纳后上升为理性认识，形成正确的概念，并会运用所学知识。如第一单元课题1的四个演示实验就是要学生通过实验现象，归纳出变化前后有无新物质生成，进而生成物理变化和化学变化的概念，通过实验展示，学生展开思维就很容易理解这两概念，进而会运用有无新物质生成来判断物理变化和化学变化。二、设计好探究实验，强化科学探究思想，培养学生的科学素养化学实验的功能不仅仅在于验证和扩展化学知识，培养实验能力，更为重要的是它能够为学生走近科学提供一种独特的形式，让学生通过亲身地观察、操作和体验，

4、去感受和领悟科学的理念。老师要想让学生勤动手、勤动脑，就必须自己勤动脑、勤动手，带领学生积极开展科学探究，言传身教之真实体现。教材安排的探究实验共28个，要求教师引导学生进行有效探究，通过亲手或老师演示探究化学知识点，掌握探究方法，理解一些化学知识。那么，课下教师要精心准备好实验用品，设计好实验方案，作好学生分组工作，教室内上课时，实验小组可以分大一些，一组6-8人，共4-6组，这样教师的准备的工作量不是很大，学生也都能参与动手和近距离观察。如蜡烛燃烧和人呼出气体与吸入气体的探究实验都是学生可做的，要放手让他们实验，教师在旁指导实验的一些操作规程、方法和注意事项，也可参与到一些小组中进

5、行实验。通过学生的亲身体验和师生的互动，感受实验氛围，培养学生严谨认真的科学态度。三、不断创新实验，稳定学生的学习兴趣，培养学生的创造能力做好实验，用好实验教学，是每位化学教师必须掌握的教学法宝，是学生学好化学的根本保证。化学实验是一种特殊的学习实践活动，有助于操作技能的熟练和综合能力的培养。教师灵活处理教材中安排的一些实验，从而进行有效的课堂教学。教材中安排的实验有三种形式，分别为演示和分组实验、探究实验和家庭小实验。教师可适当安排，有效实施实验教学，可以充分让学生参与实验，尽可能多地创造机会让学生动手做，动脑分析，有效训练学生的思维能力，为以后独立完成科学探究打好基础。教师也可在没

6、安排实验的章节设计一些辅助学生理解抽象知识的简单小实验。如学习分子的间隔时，可以用大小不一样的粒子（小米、绿豆和黄豆等颗粒），演示小粒子落在大粒子的间隙里，使得体积不能简单相加，让学生联想到微观世界中的粒子间也有间隙，和宏观世界的粒子相似。学习水的性质时，结合生活实际可适做一些溶解小实验，让学生猜想固体物质到哪儿去了，形成的液体是混合物，还是纯净物？既回顾了旧知，同时说明了水是一种常见的溶剂，也为学习第九单元溶液打下基础。教师还可鼓励学生自己独立完成教材中安排的家庭小实验，或者自己设计一些简单小实验来验证一些小知识和小问题，把科学探究的各个环节分开来训练，让学生在课下学习知识的同时逐步

7、熟悉科学探究的各个环节，进而为完整的实施科学探究作准备，同时也训练了学生的创造思维能力。总之，教师需要克服种种困难，按课标要求搞好实验教学工作，让每位学生热爱化学，学好化学，进而用好化学为自己的人生奠定基础。