荷花教案设计(2)[精选文档].docx

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1、荷花教学目：1、学本生字，理解“蓬”“”“翩翩起舞”等的意思。2、正确、流利、有感情地朗文。3、学文第二自然段，朗品悟荷花的美多姿，想象。教学重点：1正确、流利、有感情地朗文，感受荷花的姿美。2．了解荷叶、荷花的子，欣荷花的美。3．理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本可真了不起”句。教学点：想象荷花的姿一、当春天悄悄离去，夏天就地跟了上来，和它一起到来的是美的荷花仙子。古往今来有多少人吟，美它啊！得有个小池？（），得在池上撑小艇的小娃，（），今天老你去一个公园，去欣著名文学家叶圣陶笔下的荷花。二、初1、自由文，

2、你最喜的段落正确、流利地大家听。2、指名，重点的2、3自然段加朗。文片断，正音。三、品1、听你的如此起，我都等不及了，快我一起到荷花池仔看吧！2、（出示荷花已开了不少。荷叶挨挨的，像一个个碧的大。白荷花在些大之冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小蓬。有的是花骨，看起来得上要破裂似的。）⑴引，看，荷花已开了不少。荷叶⋯⋯像⋯⋯白荷花在些大之⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯有的⋯⋯：只要你用心看，你就会荷花真正的美呢！真地的每一个字，你得美在何呢？（圈圈点点，写点感受）①：“荷叶挨挨的，像一个个碧的大。”段你的海

3、中浮怎的画？理解“挨挨”。（不写出荷花又多又密。）出示片，真是接天叶无碧啊！朗一句。个把荷花写活了呢！②一个挨挨，仿佛人看到一群皮可的孩子，在清清池塘里，在微的吹拂下，你挨着我，我着你，笑声不断。起眼睛我也得美的句子，背。③片片荷叶留我片片遐想，有哪些句也你来了美好的感受？④嫩黄色的小蓬：；体会作者的怜之情。⑤学冒出来；你能成什么？那么叶圣陶用冒个，它好在哪里？（出来不高（小草），冲出来不美（洪水），出来、伸出来又不快，一个冒字把荷花写的栩栩如生）：能像白荷花一冒出来的手！指名，冒出来以后你最想什么？冒出来的白荷花什么儿？看，有

4、的---------，有的---------，有的----------。（引）⑥在里你到了荷花开放的几种情况？可是不同的三种荷花啊，你能用你的朗来表它不同的美？（指名朗）我一起用情地朗出荷花仙子吧！（）⑦出示白荷花片，你能不看本介一下些不同的荷花？准一下。（指名介）3、都能介？看你能不能接上老的！引入第三段，“么多的白荷花，一有一的姿势。看看这一朵（才展开两三片花瓣儿）很美，看看那一朵（花瓣儿），也很美，有的虽然还是花骨朵，（），真美啊！所以作者不禁赞叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”。①这一池

5、美丽的荷花一定还有其他动人的姿态吗？请你展开联想写一写。A、这一池的荷花真是千姿百态啊！有的（），有的（），有的（）B、这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵（），很美，看看那一朵，（），也很美。②指名读，评价。写的多好啊，如果把眼前的这一池荷花，看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们你们知道这位画家是谁吗？4、是啊，大自然是杰出的画家，它有一枝神奇的画笔，为我们描绘万紫千红的百花，为我们描绘一年四季的美景。让我们用深情的朗诵感谢它吧，感谢它赐予人间的荷花仙子。（配乐齐读2、3自然段）5、看着，看着，我忽然觉得自

6、己仿佛就是一朵荷花，（）朗诵第四段。四、在音乐声中总结：如果说站在池边我们欣赏的是荷花的美丽，那么走进课文，我们欣赏到的还有叶老像荷花一样清香，像荷花一样美丽的文字，这样的文字，值得我们用深深的情一遍一遍地去吟诵，连同那千姿百态的荷花一起深深地记在我们心中。内容概括：这篇介绍了关于荷花,荷花教案设计,3-荷花，希望对你有帮助教学反思互动式的对话研讨改变了以往教者教，评者评的情况，使评课在答辩中更热烈，更有效。不过我想如果在开始前，让大家分小组先讨论一下，整理出问题与思路的话，氛围应该会更好些。教学目标的指向性，操作性。每一个教学

7、环节，每一句过渡导语，每一个问题，每一次练笔都要紧紧围绕教学目标。教学目标就像靶心，我们所有的努力都是为了射中它啊！