循环小数教案设计[精选文档].docx

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1、循环小数教学内容:循小数P27-P28教学目:1、通求商,使学生感受到循小数的特点,从而理解循小数的概念,了解循小数的便法。2、理解有限小数,无限小数的意,展数的范。3、培养学生抽象概括能力,及敢于疑和独立思考的。教学程:一、自主探索,取新知1、活引入新:我班男生400米跑得最快?成如何?和“王”比比,(出示例)。全班笔算王平均每秒跑了多少米?(指名一生板演)。2、初步感受循小数的特点。察式,你了什么?(学生小内交流)可能:1、余数是“25”。2、除下去,永也除不完。3、商的小数部分是重复出“3”。:你怎么能肯定会永除不完,商的小

2、数部分是重复出“3”?学生充分表意,明确余数一旦重复出,商也就重复出。:那么商如何表示呢?你什么使用省略号?(板)3、概括循小数的意出示:28÷1878.6÷11先算,再一些商的特点。(生板演算果)学生后,指名,教抓住学生回答:如1、小数部分,位数无限(或者除不尽)。2、有的是一个数字不断重复出,有的是两个⋯⋯。教小循数的意,(板)。4、巩固:下列哪些是循小数?0.999⋯52.52525⋯4.1677⋯3.212121⋯3.1415926⋯学生。5、介便法如5.333⋯可以写作5.3、7.14545可以写作7.145,学生把前面

3、判断中的循小数用便法写一写。(学生板演),同座互相,大家交流正,在个程中,鼓励学生疑。(52.52525⋯可能出52.5252.52552.52,生共同辨析)6、看书P27-28第一自然段,及了解“你知道吗?”7、理解有限小数和无限小数的意义。师:想一想,两个数如果不能得到整数商,所得的商会有哪些情况?请举例说明?学生小组讨论,汇报。师适时抛出有限小数,无限小数的概念,并板书,判断前面练习题中的小数哪些是有限小数?哪些是无限小数,使学生明确循环小数属于无限小数。学生有可能会质疑,结果会不会是无限不循环小数,教师可根据课堂或本班学生

4、实际和学生共同分析。二、学生小结三、巩固练习全班练习:19÷111.08÷3.313.25÷10.6报名板演,说出商是什么小数,依据是什么?

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