小溪流的歌教学设计.docx

《小溪流的歌教学设计.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小溪流的歌教学设计一、教学目：1、自主学并掌握本生字的音形，系文理解“痒痒”、“狭”、“合”等在具体境中的意思，累“五六色”等描写事物色的。2、文，了解文大致内容，了解小溪流的成程和作者其品的美。3、文，能运用言行有关。4、有感情地朗文。二、教学重点：1、一步学会前方法，能正确流利地朗文。2、学文，通理解重点句体会作者字里行流露的小溪流的美喜之情。三、教学点：文，能用所学方法概括并想象性复述文。四、教学程：一、启，揭示。板：小溪流的歌，疑。二、整体感知，理清脉。1、开火自文，整体感知（１）自学建ａ、自由声正确文。ｂ、文中小溪流是

2、活快的，是不知疲倦的，了文，你小溪流是怎的？用一个一。Ｃ、你知道小溪流的成程？（２）学生自学，教巡。2、交流：合、疲、狭、痒痒、五六色⋯⋯（1）有没有生字新词在字形上需着重提醒大家的？（2）有没有一些难以理解的词？（找近反义词的方法理解加黑的词语、动作演示“挠痒痒”积累描写事物色彩的四字词：五颜六色（3）读了课文，你认为小溪流是怎样的？请用一个词语说一说。（）小溪流（）小溪流（）小溪流（）小溪流）穿插朗读有关句子。（5）你能说说小溪流的成长过程吗？完成填空：小溪——（）——（）——（）读读课文的末节。过渡：是呀，小溪流不知疲倦

3、地奔流，汇入大海，一路上还遇见了许多新朋友，让我们一起去听听他们在说些什么？三、读读议议，体验感悟1、小溪流在成长过和中遇到哪些朋友，他们又是怎么说的？2、出示句子：他们看见小溪流活泼欢快的样子，就问：“喂，小溪流！这么高兴，到哪儿去呀？”小溪流回答：“到前面去，到前面去呀！”枯树叹口气说:“唉，唉！忙什么呀，歇会儿吧！”小草也叹口说：“唉，唉！累坏了可不是玩儿的，就在这待会儿吧。”小溪流看着他们笑了笑：“为什么呀？不能够停留！”指名读，男生女生比赛读。4、那你觉得他碰到的这几位朋友怎么样？（不思进取）5、师生合作读。6、说话训

4、练：1）他们说话时有怎样的表情、动作？（提示语的作用）2）要知道，小溪流一路上还遇见了许多的朋友，他们会有什么交流呢？他们又会怎么说呢？（加入对话）7、大家交流，看看的言生、有想象力。8、你得小溪流具有怎的品？一条快活的小溪流唱着歌，不分日夜地向前奔流。小溪流跳两下，一股儿冲了下去，什么也阻止不了他的奔流。板：勇往直前、于奉献、永不休息、极取9、：作者描写得多好呀，有些凝聚着他的情感呢。出示：1）小溪流笑着往前跑。（漂、游）2）小叶不怕痒，了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）3）小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸游。（跑、漂）[体会作者

5、快活的小溪流的喜，小叶的作盈，小蝌蚪在水中快速游的可。]4）他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也清脆的，叫人听了就会忘疲和愁。“清亮”和“清脆”有何不同？（清亮指清楚响亮，清脆指多重悦耳听）什么人听到小溪流的歌声会忘疲和愁？10、，明确童含。生共同：小溪流不停奔流，一路上遇了⋯⋯，克服了多的障碍，唱着一曲⋯⋯的歌，了自己的理想。那么，我学小溪流什么精神？（板若干内容）小溪流唱的是一首（）的歌。有感情朗全文三、布置作：1、有感情朗文。2、写：小溪流又遇到⋯⋯