教案：小数加减混合运算.doc

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1、《小数加减混合运算、简便运算》教学设计教学目标：1、使学生学会小数加、减混合运算的计算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力。2、使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用，并会运用这些定律使—些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。3、培养学生利用知识的迁移解决问题的习惯。能应用加法的运算定律是本课时的教学重点，也教学难点。教学准备：口算卡片等。教学过程：一、复习铺垫1、口算。依次出示以下四题，指名学生说出口算结果。5.2+2.83.63+6.37O.72+O.283.4+2.6提问：小数加、减法计算的关键是什么?观察：后面几题的得数有何特点？（整数）

2、（习惯培养：培养学生的观察、思考习惯）2．出示：850-50+173　　300+43-100　　318-（59+29）让学生口算，说说先算什么，再算什么？问：这些数都是什么数？整数加减混合运算的顺序是怎样的？（出示：整数加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里面的）想一想：小数加减混合运算的运算顺序又会怎样呢？（与整数的运算顺序相同）在板书上补充完整。（培养学生的思考习惯）二、教学新课：（一）投影出示82页信息窗21、学生阅读信息窗2的信息。信息窗呈现的内容是克隆牛“蓓蓓”从出生到满月再到百天成长的情况，以文字形式提供了许多数据信息。2、师问：从信息2中你了解了哪

3、些信息？（抽生回答：师适时点评）3、你能提出哪些问题？（让学生以小组的形式进行探讨病提出疑问,能学生解决的放手学生解决。）（二）联系实际解决问题。1、出示问题<1>：“蓓蓓”出生时的体长是多少?分析题意：(1)请同学们认真想一想“要求“蓓蓓”出生时的体长是多少?你需要了解哪些信息？（生回答：必须知道满月时蓓蓓的体长。）(2)要知道满月时“蓓蓓”的体长应该通过哪句话来找？（生：过百天，时0.98米，比满月时增加0.22米。）(3)让学生根据所分析的顺序进行计算,并分别说一说每道题先算什么，再算什么。(4)指名两人板演，其余学生算在课本上，集体订正。(5)学生展示：（6）．组织

4、练习。①完成指定的题目，并用不同的方法解答：64.45－14.3－32.1913.75－5.28－4.72（独立做指名板演，再评讲说说运算顺序）（培养学生的表达习惯）②小结：小数加减混合运算的计算顺序。（补充课题）③你发现了什么规律？（生答师给予评价：一个数连续减去几个数等于这个数减去这几个数的和）2、联系实际解决问题<2>。出示问题<2>：“蓓蓓”百天时的身高比出生时增加了多少米？分析题意：(1)请大家想一想“要求“蓓蓓”百天时身高比出生时增加多少米?你需要了解哪些信息？（2）要知道“蓓蓓”百天的身高应该找那条信息？（3）让学生根据所分析的顺序进行计算并分别说一说每道题先

5、算什么，再算什么。（4）名两人板演，其余学生算在课本上，集体订正。（5）学生展示：（6）．组织练习。①出示：4+8○8+426+53+17○26+（53+17）让学生在○里填上合适的符号。②想一想：在这两组算式里藏着我们以前学过了什么知识？（加法交换律和结合律----出示。）③怎样用字母表示？（板书）我们以前学习的这两个运算定律中，加数的范围是什么数？（板书：整数）在上两组算式中添上小数点，问：它们之间还分别相等吗？想一想：字母表示的加法运算定律里，字母还可以表示哪些数？（板书：小数）师说明：从这里可以看出，加法运算定律里的字母可以表示整数和小数，也就是说，整数加法的交换律

6、和结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。3、解决小电脑的问题。（1）观察题中的4个加数，想—想可以怎样使计算简便。4.8+8.63+5.2+0.37（让学生做在练习本上作。）（2）指名学生口答，老师板书：＝(4.8+5.2)+(8.63+0.37)师问：为什么这样算可以简便?这里应用了哪些运算定律?哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律?（让学生回答）小结：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加，这样可以使一些计算简便。（3）你会计算下面的题目吗？（放手学生完成小电脑的题目）（4）学生展

7、示：（5）练习：①在下面的□里填上适当的数，并说出运用的运算定律。6.7+4.95+3.3＝6.7+□+4.95（1.38+1.75）+0.25＝□+（□+□）6.54+（9.7+3.46+0.3＝（□+□）+（□+□）②指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正．让学生说说是怎样简便计算的。（小结补充课题）三、课堂小结：本节课你有哪些收获？（学生畅所欲言）四、拓展练习试一试：8.03-2.16-3.84　　观察这个算式有什么特点？你可以怎样算？小结：整数减法的性质（规律）也可应用于小数减法中。五、布置作业六、板