浅谈初中物理高效课堂.doc

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1、浅谈初中物理高效课堂许青平本学期始担任初二（1）、（2）、（3）、（4）四个班的物理，课时紧，班级多，探究高效课堂势在必行。经过开学二个多月的实践，在实际教学中的一点体会如下，请各位老师批评指正。一．培养学习兴趣是初中物理课程的首要目标。物理作为初二年级的新设科目，没有以前学习的体验和基础，加之本身和日常生活密切联系以其趣味性，容易培养学生的学习兴趣。并籍此作为突破口，培养学生好的学习习惯和行为习惯。1.激发学生的学习兴趣。作为物理学科的第一节课，我突出兴趣实验为主，精选声、光、电、力四大部分的四个实验，让学生觉得物理有趣，用“兴趣”心理去战胜他们

2、“谈虎色变”的逆反心理。最后我设计了一个站在高处平抛石子的实验，并用一只拴线的乒乓球作圆周运动模拟同步卫星的运动。1班的黄淘同学站起来兴奋对我说老师我能造卫星。我当即就鼓掌说，非常好，多努力！老师相信你！至此，这节课达到了我的教学目的。2.通过教学措施落实“兴趣”目标。记得去年九月份入职皇岗中学参加培训时，区物理教研员杨春生主任的一句话让我记忆犹深，他说作为物理老师，一定要争取不空手进教室，自制教具就更好啦！“不空手进教室”成为我每节课的宗旨。每当我拿上教具、实验器材进教室，同学看见就会问：老师你今天上什么课呀，看起来很好玩的样子。我就很兴奋的告诉

3、他们说，是呀，今天上的是新课的内容，很有趣的，你们都会很喜欢的。作为一名老师，我不希望我的课堂死板板，老师一个人讲得唾沫横飞，学生们呆若木鸡，考试起来分数也不尽人意。我的课堂学生得精力集中，积极思考才能收获最多。请学生自己动手做，自己解决问题是我课堂的要求。第四章光现象第4节《平面镜成像》，作为中考探究实验的重点，也作为学生掌握知识的难点。我们在网上订实验器材，即保证了每两同学一组动手探究，通过学生自己探究自己总结也降低了知识的难度。使学生对知识的融会贯通以及运用起到了积极的作用，取得了较满意的课堂效果。二．帮助学生养成良好的学习习惯和态度。在物理

4、教学过程中除了概念、定律的教学是重点，分析问题的能力也是我着力培养的一个重点。每个同学思维的优势不同，将来学业要求和结果也不同。但是分析问题的能力却是每个社会上生存的人所必需的。在讲解问题时，先让他们全力思考，鼓励他们积极勇跃发言，表达自己的观点，对错并不是最要紧的，我要的是你独立思考的过程，这个能力是你自己必须得不断思考才能获得的。现在，也打开部分同学的思维，养成了良好的学习习惯和态度才是他们终身受益的。三．课堂中优化教学过程是高效课堂的关键物理课程标准指出:“有效地物理学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习物理

5、的重要方式。”而高效地物理学习活动应是在有效地物理学习活动基础上的更高层次追求。 1.课前导入,出示目标。引人入胜的导入,可以唤醒学生的求知欲,激发他们的学习兴趣。因此,教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐,或讲一个与课文有关的小故事,或展开一段与课文有关的精彩对话,或利用视频短片导入等等,以激发学生的学习兴趣和学习动机,从而提高课堂效率。 2.设置提纲,引导自学。课前写好小黑板,课上通过小黑板让学生看,明确自学要求,即自学什么内容,用多长时间,如何检测等,并指导学生自学的方法,如看书,是独立围绕思考题看书、找答案,还是边看书、边讨

6、论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出,低年段学生以激励比赛方式最好,因为比赛可以激发小孩子的求知欲望,调动学生学习的积极性。 3.小组讨论,合作探究。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,受到大家的青睐。而课堂开展小组合作学习,有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流,有利于鼓励学生从不同的角度去观察、思考问题,发展思维的发散性、求异性。四．学联系生活、社会，增强学生实践意识。在教学中用生活中的器具作物理实验，并让学生估计生活中的有关物理量大小。在物理知识的运用方面，多联系生活实际，体现“从生活走向物理，从物

7、理走向社会”的教学宗旨。总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，我们必须本着“让每个学生都学有所得”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习效率。我作为一线的物理教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新。并且我也怀有满腔的热情和兴趣，请各位老师多指教！谢谢！2013.11.18