新课程背景下高中英语阅读教学策略探微.doc

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1、新课程背景下高中英语阅读教学策略探微湖北省嘉鱼第一中学郑厚准阅读能力是中学教学大纲所要求培养的四项基本技能之一，也是基础教育阶段英语教学的重要目的之一。阅读是学习外语最有效、最重要的手段，在中学英语学习这个循环过程中，初中重在听、说能力的培养，高中重在读、写能力的培养。因此，在高中英语教学中如何合理、有效地利用教材中丰富的阅读材料，提高学生的阅读理解能力，这是值得我们广大英语教师思考的一个问题。一、精心设计导入，引入课文情境，激发阅读兴趣精心设计新课的导入，是上好阅读课的前提。设计导入活动时，教师要从阅读材料的内容着手，特别关注学生

2、的兴趣。以人教课标版必修2Unit4Wildlifeprotection为例。在学生阅读之前，教师可以以GroupCompetition和PictureTalk的形式自然导入阅读。Pre-reading:1.GroupCompetitionWhichgroupcandistinguishmoreanimals?(Toarousethestudents'interestandcuriosityaboutanimalsandtoenlargethestudents'vocabularyaboutanimals.)2.PictureTal

3、k(PairWork)Toenhancereadinessforthetopic，letstudentstakeacloserlookatsomepicturesaboutthethreatsfacedbywildlife.除此之外，在阅读课文之前，教师可以组织学生围绕文章所涉及的背景知识或单元等开展“头脑风暴”-4-活动，以激活学生已有的背景知识，把学生的注意力引向课文话题，为理解课文内容作好铺垫。教师在该阶段可以适当处理文章中的一些语言知识，如教学生一些新的单词、短语或句型，为课文后读阅读活动打下基础。同时，在讨论过程中师生之间

4、和生生之间可以互相填补信息差，学生可以更好地重建不完整或欠缺的背景知识，以丰富头脑中的内容图式。二、合理安排教学步骤，有层次地引入，使学生积极参与导入之后，可以通过skim和scan的形式，让学生完成对表层意义的理解。教师可以要求学生用简单的语言口头或书面回答一些对表层意义的理解题。(如TrueorFalseQuestions，Wh-Questions，MultipleChoice或Blank-Filling等。)例如，在解读第二遍时，教师可以利用多媒体呈现以下练习Pleaseskimthetextbyreadingthefirst

5、twosentencesofeachparagraphandmatchtheconclusionsinColumnIwiththeparagraphsinColumnII.Thefirstonehasbeendoneforyouasanexample教师在引导学生理解课文时应注重掌握处理生词的时机。有些生词适宜在阅读中让学生猜测词义，如flock，sharpsense，raise等；有些生词则适合在阅读后利用讨论、讲解或查阅词典等方法让学生理解其含义，如symptomrabies等；有些生词可以在导入时与相关话题一起呈现，如four

6、-leggedshepherd，breed.三、挖掘文章的内涵和思想内容，开展创造性的思维活动语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能，因此，教师要善于挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。教师所提出的问题不仅可以涉及所学课文的一般事实，还可以扩展到相关领域，也可以联系学生的生活与学习，启发学生思考，使学生对所学课文有更深层次的理解。例如，针对Metropolis这篇课文，教师可以向学生提出如下问题：①What'stheadvantagesanddisadvantagesofprotectingwildlife?②Howdoyo

7、uthinkwecanbuildmorenaturalreservesforwildlife?教师要鼓励学生发表自己的见解，允许学生争论，并为学生创设自由、宽松和活泼的讨论氛围，以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习兴趣，激活其思维和情感，使其创造力得以发挥，并帮助其将所学的语言转化为用语言进行交际的能力。-4-四、注意不同阅读材料中语言与文化的结合在高中英语教材中阅读教材的内容涉及到了英语国家许多文化背景知识，充分体现了“语言是文化的载体”这一重要理念，这也是近几年高考试题中所注重的一个方面。事实上，在阅读中缺少必要的文化背景知

8、识，对语言材料的理解就会造成困难。因此，在日常教学活动中，应对学生交际能力的培养给予足够的重视，讲授一些与材料相关的文化背景知识，使学生对所学语言国家的文化有所了解，消除学生阅读理解的障碍，从而使学生能根据话题、语境、文化背景恰当地运