月相变化教学设计 (2).doc

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1、月相变化教学设计教学目标科学概念：1、月相在一个月的不同时间有不同的形状；2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、持续地观察月相的变化过程；2、根据已有的现象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整；3、初步学习利用模型来解释自然想象。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的体系；2、培养自主性和合作意识。教学重点：月相在不同时期有不同的形状，月相变化是有规律的。教学难点：让学生在模拟实验中体会月相变化

2、的形成原因。教学准备：给每个学生准备一半涂黑的乒乓球和一根牙签，观察记录单，多媒体课件。教学过程一、引入课件出示《水调歌头》部分词句，师：这是我们非常熟悉的一段词句，让我们一起来有感情的朗读一次。全班齐读：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。二、月相师：苏轼在这里描写了一个什么样的自然现象？生：月有阴晴圆缺。师追问：什么是阴晴圆缺？生：月亮的性状发生改变。师：在科学里我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状称为月相。我们今天就来学习有关月相的知识。（课件出示并板书）师：同学们你们能来说说平

3、时看到过的月相吗？生：弯的、圆的、半圆的……师：看来我们同学平时观察的很仔细，月相有很多种。（课件图片展示）关于月相，你还想知道什么呢？生：月相师怎么形成的？这些月相在什么时间发生？月相有什么名称吗？……三、模拟月相变化师：要想解决同学们提出的这些问题，我们先来解决以下几个问题。1、月球会发光吗？生：不发光，反射太阳光。师：我们看到的其实就是被太阳照亮的部分，那如果这是一个月球（拿出一个没有涂黑的兵乓球），请问，能全部照亮吗？生：不能，只能照亮一半。师追问：那照亮的是哪一部分？生：面对太阳的那一半。老师改变乒乓球的位

4、置，再问：被照亮的是哪一部分，与学生共同确定不管月球运动到哪里，总是面朝太阳的那一半被照亮，并出示一半涂黑的兵乓球表示一半照亮的月球。2、既然月球不管到哪里都是一半亮，为什么我们会看到月相变化呢？（引导学生思考到月球是绕着地球公转的，这个问题是本课学习的难点，后面将围绕这个问题进行探究）生：因为观察的角度不同；因为月球在绕地球公转……师：那月球绕地球公转的方向是这样子的？生：逆时针师：公转的周期是多久呢？生：一个月师：准确的来说是一个农历月，那接下去我们就模拟月球的公转，探究下为什么会有月相变化？说明模拟实验的要素：

5、将黑板这边的整面墙看成是太阳；我们的头作为地球；而一半涂黑的兵乓球作为月球；手持“月球”逆时针绕着“地球”运转。课件展示转一圈的过程中确定8个位置。让一个学生手持“月球”先演示，其他学生观察并点评。这里可以着重强调1、3、5、7四个位置。讨论到5这个位置时，可以提示学生，看到的月相是什么？得出是圆圆的月相时可以直接问出现在什么时候？接下去说明1位置是初一。师：等下我们就按照刚才讨论的方法来模拟月球的公转，然后将我们在这8个位置上观察到的“月相”变化画在记录表中，如果你能写出1、3、5、7这四个月相发生的时间那就更好了

6、（课件展示活动记录表），每个同学完成以后，小组内进行交流，如果有一些不一致的意见，要重复实验进行验证。分发实验材料和记录表，将课件切回到8个位置的那一张。学生活动10分钟，老师巡视指导，并请一个学生到黑板上画出他观察到的月相。四、月相变化规律师：刚才我们已经完成了模拟实验，请同学都来看看，你们画出的月相跟这位同学画出的是不是一样，有不一样的地方请指出来。师生共同确定月相变化的各个形状。师：那这些月相出现的时间呢？生：1是初一，5是十五、十六，3是初七、初八，7是二十二、二十三。师：这些月相都有很美丽的名字，你们知道吗

7、？（课件展示图片，并且介绍满月、弦月、凸月、峨眉月、新月）师：我们中国有很多农历的节日，你们知道吗？那天的月相是什么呢？生：八月十六中秋节满月；正月初一春节新月；九月初九重阳节凸月；五月初五端午节峨眉月；七月初七七夕节上弦月……师：接下去我们一起来看月相变化的整个过程。（课件播放动画）师：同学们看一看我们刚才探究的结果，能来说一说月相变化有哪些规律么？生：由缺变圆再变缺；上半月右边亮，下半月左边亮……（学生如果答不出来，就出示课件中的上弦月和下弦月图片，问学生怎么判断）总结：上上右下下左五、课堂小结和课外作业师：同学

8、们，这节课，你都学到了哪些知识？布置学生课外连续观察月相变化并记录，看看真实的情况跟模拟实验是不是一致。