奖状碎了，人心齐了.doc

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1、奖状碎了，人心齐了班级工作应该说千头万绪，琐碎而细致的活，班主任的引领方向是一个班级导向。简单地说，什么样的班主任带什么样的学生，甚至影晌学生一生。对于处于初中阶段的学生来说，他们的人生观、价值观只处于萌动状态，有热情、有活力。遇到挫折，承受力却非常弱，甚至会自暴自弃。作为班主任在这方面应给他们正确的引导，提高他们的耐挫能力，增强承受失败的勇气和挑战困难的信心。学生的集体荣誉感，能充分体现一个班级的集体协作精神，增强班级的凝聚力和学生的责任感，强化学生具有班荣我荣，班差我耻的意识。因此，教师在自己的教育教学中就必须正确地培养学生的这种集体主

2、义观念，但同时也应让学生懂得荣誉固然重要，但风度不可没有。一旦过分看重荣誉，就会被利益所趋使，偏离人生的正确方向。有一次，学校组织了一场别开生面的拔河比赛，当我把这一消息向班里刚一宣布，同学们个个摩拳擦掌，由班干部组织队员进行几天操练，其他同学纷纷献计献策，指导拔河的要领，看起来一等奖非我班莫属。拔河比赛在星期五下午开始了，当临到我班比赛时，队员们有的伸伸胳膊，有的压压腿，做好一切准备工作。比赛开始后，第3页共3页班里的啦啦队摇旗呐喊，非常卖力，可是我班队员虽然竭尽全力但仍输给了对方，最后，我们班只获得了组织奖。同学们都沉着脸，班干部不情愿

3、地领回了那张奖状。此时我看在眼里，知道他们的心情，辛勤地劳动却得到可怜的回报，有一种不甘心的心情。到班后，发现一张完整的奖状已经被撕成七八块，零乱地放在讲桌上。我心理当时很恼火，真想发作出来，但转念一想，如果再严厉地批评一通，本来就很脆弱的心不就更难以承受，会受到更大的伤害，从次会一厥不振了。不能如此，我的心理通过激烈斗争冷静了下来。于是我向一位同学找来了胶水，并且很仔细地将破碎的奖状拼在一起，轻轻地把它们粘好，刚开始大家都不理解，七嘴八舌，议论纷纷，“不就是一张鼓励奖有啥意思”，“嗳，我们太丢人了，”“看到这张奖状我心理就烦”……后来慢慢

4、地静了下来。我说：“大家的心情我理解，有一种不服输得精神，值得表扬（有些同学的神情表现地非常激动——认为有知音了），但大家赢得起却输不起（有些同学把头低了下来——声音没了），这是大家的，风格吗？（抬头的几乎没有了——似乎有道理），我相信这次虽然没拿到好名次，但我们尽力了。不希望大家做到最好，只希望做得更好（有些同学又把头抬起来了——又安慰又激励了学生第3页共3页）。这次输了，却给了我们一个锻炼的机会，不但身体上得到了锻炼，而且精神上也得到了锻炼，虽然输了，但我们也应输得有，风格吗？胜利者有胜利者的荣光，失败者有失败者的风采！输得应有风度，只

5、要有信心，阳光总在风雨后。不必太在意，信念不衰，痴心不改，风雨之后，必见彩虹！”一席话说得大家群情激昂，从那一张张为服输的脸上，我仿佛看到同学们的内心升腾起一种信念。我讲过之后，又请一些同学讲一讲自己的内心感受，有的说：“这次比赛，输了不可怕，但怕的是输掉了精神。”有的说：“范仲淹有一名说得好‘不以物喜，不以己悲’学习也是这样遇到挫折我们应用平静的心态对待它，不应过激，退一步去想，多为别人考虑”“吃得苦中苦，方为人上人”，“受挫不可怕，怕的是再也爬不起来”……这次比赛，不仅正确培养了学生的集体主义观念，增强了学生的集体主义意识，还让学生深深

6、知道生活的沟沟坎坎还很多，要学会在挫折中生活，敢于面对现实，始终用一种平和的心态对待生活中任何事，这样才能做到敢于去面对新的挑战，敢于挑战，敢于挑战自我，超越自我，从而达到一种更高的人生境界。这次比赛后，学生通过作周记写了这次的感受，其中一位同学这样写道：“这次比赛我们输了，我们只是输了这次比赛，但我们有更大的收获，收获了失败，不再把失败看成很丢面子的事，失败对自己而言应学会承受，学生总结，失败了再来，直至成功。”第3页共3页