谁打碎了花瓶.doc

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1、《谁打碎了花瓶》教学设计教学目标：　　1、通过阅读理解，学习列宁知错就改、诚实、勇于承担责任的好品质。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。　　3、认识9个生字，会写9个生字，学习部首“走”。教学难、重点：　　1、通过阅读体会列宁打碎花瓶后的心理活动和他勇于认错，诚实的好品质。　　2、体会文中人物对话的不同语气。　　3、学会书写9个生字，学习部首“走”。　　4、设置情境，引导学生做小列宁给姑妈写信。教学时间：2课时。　　第一课时　　教学过程：　　一、画像导人，简介列宁　　1．课件出示列宁画像。　　同学们，你们认识这

2、几副画像吗？老师告诉大家，这是列宁。　　2．简介列宁，导人课文。　　列宁，原姓乌里扬诺夫，列宁是他的化名，他出生在俄国伏尔加河畔的辛比尔斯克，是伟大的无产阶级革命导师，第一个社会主义国家（苏联）的缔造者。　　今天，老师就带着同学们回到列宁的童年时代，看看他在童年时代，发生了一件什么事？　　引出课题-《谁打碎了花瓶》板书课题。　　二、初读课文，整体感知　　1．引导学生自由读文，要求学生借助拼音把生字读正确。　　2．教师范读课文。　　3.同桌互读课文，互相纠正读音、语气、停顿等。　　4．指名读文，思考课文写了一件什么事

3、?　　三、细读课文，深入理解　　1．请同学们朗读课文第2自然段，找出写列宁打碎花瓶的语句，引导学生互相交流，花瓶是怎么打碎的？指导朗读，理解列宁打碎花瓶不是故意的。　　2．仔细阅读第3自然段，找出打碎花瓶后列宁和表兄弟表姐妹的不同表现，体会列宁的心理活动。　　①表兄弟表姐妹知不知道是列宁打碎的花瓶？你是从书上哪句话看出来的？（正玩的起劲，谁也没有注意还在互相追赶。）　　②姑妈问花瓶是怎么打碎的？孩子们是怎么回答的？　　指导朗读，体会对话中人物的不同语气。　　表兄弟表姐妹都说：“不是我！”　　列宁也低声说：“不是我。

4、”　　姑妈笑着说：“那一定是花瓶自己打碎的。”　　③出示文中的插图，找一找哪个是列宁？从他的表情可以看出心情：（心情不好，十分矛盾）　　3．阅读第4自然段，理解列宁回家后的表现。　　①列宁回家后的表现是怎样的？说明了什么？　　（说明他已经知道自己错了，但心里很矛盾。）　　②列宁把什么事情告诉了妈妈？说明了什么？　　(说明列宁承认自己做错了)　　③妈妈给列宁出了什么主意？（给姑妈写信，承认自己说了谎）　　4．读第5自然段，体会姑妈回信中的话的含义。　　①列宁做错了事，姑妈为什么还夸他呢？　　（列宁做错了事，能主动承认

5、）　　②你向列宁学习什么呢？（诚实、知错就改的品质）　　5．小结课文内容。　　这篇课文把我们带回了列宁的童年时代，让我们看见了一个同样会犯错误的更真实的列宁；也让我们看见了一个诚实的列宁、一个勇于改正错误和承担责任的列宁。　　四、拓展延伸，回归整体　　1．模拟写信，训练表达。　　在充分理解的基础上，让学生以列宁的身份说说如何向姑妈道歉。　　2．联系实际，升华主题。　　说说我们生活当中有没有类似列宁童年的事情发生呢？都是怎么解决的。