我手写我心我心抒我情.doc

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1、我手写我心我心抒我情---浅谈小学高年级作文教学作文教学是小学高年级语文教学的重点之一。小学高年级学生已经掌握了一定量的词汇，并在作文中基本能够灵活运用。但许多学生在写作文时，往往发愁“作文没啥可写”、“写不好作文”等。在这几年的作文教学中，我不断摸索、尝试，总结出了这样几点：首先，在语文课堂上潜移默化地训练学生写作。因为要想写好作文，首先离不开语文知识的积累，一本语文书就是一本好的作文书，每一篇课文都有非常优美的词句、段落，而且其写作特点、结构及手法更是值得我们借鉴。在教学六年级语文《三亚落日》一课，文中语言优美，运用了大量的比喻、

2、拟人等修辞手法来描写三亚落日的美。课堂上，我让学生反复阅读欣赏，并让学生说出自己最喜欢的词、句、段落，加以欣赏理解。之后，我当堂让学生用“玉屑银末般”、“毫无倦态”、“醉醺醺”等词说句子，并仿照文中比喻、拟人等句说句子、写段落。在教学《烟台的海》一课时，因为本课的说明顺序为“冬、春、夏、秋”，写作顺序非常鲜明，我就当堂让学生运用这种说明顺序简单地写一写自己家乡的美景。另外，有些课文深刻地讲述了一个道理或人生哲理，我就让学生写读后感，这样既练习了写作，又加深了对课文的理解。一学期下来，在潜移默化中，学生在词语的积累运用以及写作方法等方面

3、有了很大的提高。第二，写好作文一定要注重平时的积累。我所教班级的学生每个人都有一个摘抄本。我平时不光让学生摘抄优美词句，还让学生摘抄一些常识性的知识，这样学生在写作文时就会有例可举，不会是空谈。但我发现时间一长，学生会感到枯燥乏味，兴趣大大减弱。我就想出了这样一个办法，我每天在课前十分钟开展“××××，我能行”（如：春景词语，我能行）等活动，我也不断组织本班开展朗诵比赛、读书比赛等活动。这样，学生阅读的积极性大大提高了，他们会在课下大量阅读各类作文及名篇佳作，并不断在摘抄本上记录。看着他们的摘抄内容越来越丰富，我真是打心里高兴。第三，

4、注重收集信息，并及时交流。因为我所在小学为农村，农村教育和城市教育有一定的差距。农村的现代电教技术有限，没有完善的多媒体教室，不能让学生在多媒体动画及背景音乐下很好地进行情感陶冶。但我们可以回家看电视新闻，然后我及时收集重大信息向学生反馈，让学生作交流。如5月12日的“四川大地震”，学生们每天都在关注四川地区的灾情，并每天在日记里写出自己的感受。在5月19日全国默哀日的第一天，我班学生在3分钟默哀之后，又把自己这几天在电视上所了解到的场面声情并茂地进行讲述。当说到一栋栋房屋倒下，一座座桥梁坍塌，一个个生命消失时，同学们无不潸然泪下，为

5、灾区感到哀伤。而当说到“摘下我的翅膀，送给你飞翔”的张米亚老师用不死的灵魂为他的学生牢牢把守住生命之门时，当说到“让我再救一个吧”---一位战士余震中冒死要冲进危楼救人的哭喊时，当说到用自己的身体搭成拱形挽救了孩子的父母时，同学们更是泣不成声……那天，同学们说了整整一下午，也哭了一下午，我知道那哭声，那份感动都是来自心灵深处。之后，我抓住时机，让学生写一篇关于地震的感受，有的写《震中情》，有的写《爱的力量》，有的写《地震无情，人间有爱》，有的写《永远铭记那一刻》……那次学生的作文，我好想无可挑剔。第四，要求学生写好日记。其实好的一篇日

6、记就是一篇成功的小作文。《鲁宾逊漂流记》、《爱的教育》都是以日记为载体的名著。所以，平时我也很注重学生日记的批改。让学生在日记中锻炼写作能力，这样就相当于学生每天都写了一篇小作文。学生每天都练习写作，日久天长，水滴石穿，学生的写作能力也会随之提高。我手写我心我心抒我情---浅谈小学高年级作文教学淇县北阳镇卧羊湾小学李文超