天津市南开区水上小学刘旭娣第十期小数作业.doc

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1、如何培养学生的符号意识培养学生的数学符号意识，必须遵循儿童心理发展的科学顺序，采取与之相对应的措施有目的、有意识、有计划、有步骤地逐步渗透于数学教学的始终。   （1）使学生正确理解与使用数学符号。正确表述、书写数学符号都必须在理解符号含义、实质的基础上进行。因而，要使学生真正具有符号意识，就应该在数学教学中加强学生对符号含义和实质的理解。教师在教学中要注意让学生正确理解符号的内涵,正确理解使用符号所表示的概念。即各种数学符号怎样书写，表示什么意思，在什么时候使用以及怎样使用，这是发展符号意识的基础。

2、   （2）把数学符号进行整理归类，形成数学符号知识网络。数学符号这一系统是丰富多彩的，而且随着数学的发展也在不断地扩大更新。整理归类，使数学符号作为一个知识网络的直觉信息储存于大脑中，便于帮助学生记忆，激发学生有意义的联想。   （3）要掌握日常语言与数学符号语言间的转化。牛顿曾说过：“解答一个含有数量关系的问题时，只要把题目由日常语言译成代数语言就行了”。数学教学实质上是数学语言的教学，用数学符号语言更能体现出数学语言的简练、明确等特点，能更好地满足数学思想的表达需要。因此，在教学活动中要帮助学生

3、初步学会简单的数学符号语言和日常语言的转化,完成从文字语言——数学语言——数学符号语言的转化，建立数学符号意识。   （4）在渗透符号意识的过程中应该遵循循序渐进的原则,要多启发、多引导，从学生的生活中、原有的认知结构出发,引导学生自主建构符号化思想。   （5）注意综合运用，在实践中培养符学生的符号意识。只有在解决问题中，才能培养学生的符号意识，只有在开放拓展中，才能发展学生的符号意识。因此教师在平时的教学中，练习中，测试中要尽量考虑这方面的内容，设计如下的一些练习测试，让学生符号意识化变成一种自觉

4、的习惯与能力。   （6）鼓励创新，促进数学符号意识的建立。在学习活动中，学生在体验、分析、理解等学习活动基础上，有时会根据自己的感悟按需要创新出的符号。在使用自己的符号时，学生最能体会符号对自己思维的帮助，也最能积累使用符号的经验，形成符号意识。