人教版语文八上《台阶》_教学反思.doc

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1、《台阶》教学反思焦作26中原志刚10月10日，我校进行了教学开放日活动，我讲了《台阶》一课。《台阶》是人教版八年级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的口语化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。对于文章的学习，我始终将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，遵循“收放有度，活而不乱”的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下，这节课也不例外。本节课，从小说的文体出发，我安排了四个板

2、块的教学。一、读台阶——走近父亲，了解文章“写了什么”。二、品台阶——感受父亲，了解文章“怎么写”。三、悟台阶——探究父亲，了解文章“抒发了什么情感”。四、说台阶——感恩父亲，联系自身“说出父爱”。为了节约时间，课前，小组长已经将相关内容展示在题板上。开始上课，各小组的展示员依次上前展示。“我们是团结进取组，请听我组展示。”“我组展示完毕，请大家质疑。”“谢谢你的提醒，我们虚心接受。”“有请下一组展示。”……听到这些自信、大方、得体的语言，我感到两个月的努力工作初见效果，课改工作已见实效。学生一改过去怯懦胆小的毛病，落落大方的展

3、示相关内容，这是我们农村学生的一大进步。课堂的高潮出现在第四个环节“说台阶——感恩父亲”中。同学们争先空后的发言，讲述父爱的伟大。学生许杰讲到动情处，多次潸然泪下，深切体会到父亲的伟大和父爱的厚重。在情感态度、价值观方面得到一次深刻的洗礼。其实，这堂课还有很多不足之处，本人也存在着很多的困惑和遗憾。如，这么长的一篇小说，如何在一节课中，既能让学生、听者有整体感，又要在某一点上学深学透；又如，在本节课的教学中，有一部分学生没有完全投入到小组学习中去，如何让更多的学生参与其中？在今后的课堂教学中我将不断地反思，总结经验，吸取教训，使

4、自己的课堂教学不断走向成熟。