人教版八上《台阶》教学设计

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1、人教版八年级上册《台阶》教学设计执教者：岳阳楼区郭镇中学刘媛媛　　　　教材分析：　　《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身体也跨了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。　　教学设想：　　指导学生自读本文，要抓住“台阶高，屋主人的地位就相应高”这个文眼去把握情节，探究“父亲”形象的意蕴，理解“台阶”的内涵。教学中更不能忽视的是

2、“人文性”，要引导学生联系实际谈谈自己的感受，加深理解。当然，教师“情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有成效，效果才会更好。　　教学目标：　　1、整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。　　2、抓住关键语句，把握父亲形象的特点。　　3、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的方法。　　4、感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。　　教学重点：　　把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。　　教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。　　课时安排：1课时　　

3、教具准备：多媒体　　教学过程：　　一、整体感知——踏上台阶，走近父亲。　　1、导入激趣：钢琴曲《雨的印记》下，教师朗诵《写给父亲》导入：都说风/能让石头吹裂/都说雨/能将钢铁锈蚀/都说岁月/能把你的脊梁压弯/惟有你的意志/百折不挠/千磨不变/挑起全家老小/一生的重量。　　（这是一首赞美父亲的诗，诠释了父亲任劳任怨的一生。有人说，人生是一级一级的台阶，许多人希望在台阶上找到自己的高度，父亲是不是也如此……今天，让我们踏上李森祥的小说《台阶》，走近父亲，看父亲是怎样去建构自己的人生高度的。）　　2、检查预习，辨音识义。　　凹凼（āodàng）尴尬（gāngà）烦躁（zào）嵌着

4、（qiàn）黏性（nián）胯骨（kuà）门槛（kǎn）磕烟灰（kē）3、生速读课文，把握故事情节，复述故事。　　①生速读课文，复述故事。　　②提问：本文的线索是什么？人物呢？（板书：线索——台阶、人物——父亲）　　我们可用三个词组来概括故事情节：叹台阶——造台阶——坐台阶　　　二、研读赏析——凝望台阶，感悟父亲。　　（师：人物是小说的灵魂，我们一起来看看这篇小说塑造了一个　　怎样的父亲形象。）跳读课文，合作讨论父亲的形象，找出你印象深刻的描写父亲的语句，说说他是个怎样的人。　　（一）叹台阶　　提问：　　1、父亲造屋原因最关键的一句话是什么？你是如何理解的？从这，看出父亲是

5、怎样的人？　　（台阶高，屋主人的地位也就高——文眼。台阶——地位——尊重，父亲——要强、不甘人后）。　　板书：叹台阶——有志气、不甘不后　　（二）造台阶　　提问：　　1、父亲为建九级台阶的新屋做了哪些准备？　　（捡砖、拾瓦、塞角票，积铢累寸。七个月种田，四个月砍柴、半个月捡卵石）　　2、经过漫长的准备，台阶终于砌好了。忙里偷闲的时候，父亲常常坐在台阶旁一棵桃树的绿荫里，看着别人家高高的台阶，文章哪个段落有提到？（十三自然段）3、齐读第十三自然段，提问：这是什么描写？为什么不用心理描写？你来说说父亲的心理。　　明确：神态描写。专注的望着人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎

6、样加快准备，争取能早早造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。　　这是用第一人称写的，不允许写别人的心理活动，只能以形传神。分析人物描写，要走进人物的内心世界：瞧瞧人家的，那才叫气派。这辈子，我也要建一栋九级台阶的房子，叫大人小孩都神气神气。咱身体好，有的是力气，拼命干，早晚都有攒够钱的那天！4、动工时，父亲忙前忙后，干到半夜，不辞劳苦，乐在其中。台阶造好了，他那个高兴劲当然是别提了。不过，课文写的高兴与这幅图相同吗？课文是怎样写的？（尴尬的笑）。体会一下，他的这种神情有什么特色？（他奋斗了大半辈子，高高的台阶就要砌起来了，新屋就要完工了，他心里的高兴是无法形容的，他

7、一辈子老实厚道，低眉顺眼，高兴起来也自有他高兴的样子。作者微妙地写他左也不是，右也不是，异乎平日而又与众不同的样子。他手足无措，想挺胸挺不直，笑也是尴尬的笑，这副喜悦的样子是非常个性化的。）　　情感体验·模仿秀：哪个同学愿意来模仿一下父亲的笑？　　板书：造台阶——不怕艰辛乐在其中　　（三）坐台阶：　　1、提问：在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什么？（引导学生找出：不对劲、不自在。台阶低、地位低，父亲因此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，他反而感到处处不习惯、不