怎样培养学生的语感能力.doc

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1、怎样培养学生的语感能力文章作者：申晚斌　来源：《语文报·教师版》2008年141期　2009-2-1614:58:56热点推荐：冯为民：教好语文选修课的浅见李彬：中学语文教学的美育内涵探唐建新：感受台湾中小学《国文》课本的编排　　二、语感训练的有效途径　　培养语感能力就是要把文质兼美的课文语言转化为学生的语言能力，即要通过课堂训练，培养学生准确、得体、连贯使用语言的能力，最终使其达到能对语言材料进行鉴赏式语感分析。　　语感是一种长期积累形成的悟性，因此语感训练必须抓住悟性培养。要培养学生的语感能力，必须让学生懂得“悟”的重要，掌握“悟”的技巧，从而实现对语言材料内容

2、和形式的深刻品味和感悟。　　1．静听感悟。　　一般的语言材料既包括语义内容，又包括语言形式。实际上，作者是借助语义的形象化和语言的语气化来传递信息的，而语言的语气化又表现为语音的高低、预期的强弱、语势的缓急、语流的继续等。因此，教师要利用语言材料中语音、语气、语势、语流的固有特征，借助有效的听觉指导学生感悟语言材料。例如，教师可以通过指导学生听《荷花淀》的名家录音，特别是指导学生注意静听四位青年妇女准备去探望刚离家不久的丈夫时那一番别有情趣的调侃，让学生对人物形象进行整体感知，进而把握人物的性格，感悟作者语言的高超表现力。　　2．诵读体悟。　　阅读教学中，教师要重视

3、诵读对培养学生语感能力的重要作用。阅读教学中的读，可以是朗读，可以是吟读，可以是默读……学生诵读过程中，教师要引导学生调动多种感觉，如视觉、听觉、嗅觉、触觉等，让他们体会语言材料中蕴含的语义内容和作者的情感体验。例如，教学《邹忌讽齐王纳谏》，教师就可以引导学生从文中几个人物对话的语气、语态中感受每个人物的心理活动。这样，学生通过反复阅读，就可以品味出邹忌受蒙蔽的原因，完成对语言材料内容和形式的深刻体悟。　　3．再现彻悟。　　学生在听读的基础上还可以调动大脑思维，将眼前的语言材料与已有的经验信息联系起来，进行联想、想象、思考、判断，从而得到对原材料的新感悟。现代心理学

4、研究成果表明，人处于静思状态时，大脑直接接受外界信息的渠道会变窄，可以全神贯注，使潜意识活动加剧，使众多意识外的隐存信息在直觉意识作用下迅速勾联，重新组合，实现对语言材料的大彻大悟。这才是语感训练的最高境界。例如，教学《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》，教师就可以引导学生对“莫春者，春服即成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”一段进行冥思，调动学生的思维积极性，指导他们运用联想、想象，在大脑中再现古人春游的图景，进一步品味作品中透露出的思想底蕴和情感寄托。这样，学生就可以体味到孔子“以礼治国”的理想，自然完成对语言材料的彻底感悟。