2014届高三物理总复习教学计划.doc

《2014届高三物理总复习教学计划.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？—2014届高三物理总复习教学计划指导思想通过物理总复习，掌握物理概念及其相互关系，熟练掌握物理规律、公式及应用，渗透解题方法与技巧，从而提高分析问题和解决问题的能力。一、复习进度1、高三物理总复习分为三个阶段阶 段时 间模  式主  要  内  容第一轮至2010年3月中旬以章、节为单元进行单元复习训练主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳，复习的重点在基本概念及其相互关系、基本规律及其应用第二轮至2010年4月下旬按知识块(力学、热学、电磁学、光学、原子物理、物理实验)进行小综合复习训练主要针对物理学中的几个分支(力

2、学、热学、电磁学、光学、原子物理)进行小综合复习，复习的重点是在本知识块内进行基本概念及其相互关系的分析与理解，基本规律在小综合内的运用（包括物理实验拔高）第三轮至2010年5月底进行大综合(包括理科综合和学科内综合)复习训练主要针对物理学科各个知识点间和理、化、生各学科之间知识点进行大组合复习训练，复习的重点是进行重要概念及相互关系的辨析、重要规律的应用 2、第一阶段复习章节课时安排章 次内     容总课时周练命题人说   明第1章力　物体的平衡16 李华元 第2章直线运动16 张益荣 第3章牛顿运动定律16 刘胜 第4章曲线运动　万有引力定律16 李华元 第5章机械能1

3、6 张益荣 第6章动量16  刘胜 第7章机械振动和机械波8 李华元 第8章分子热运动能量守恒　气体8 张益荣 第9章电场16  刘胜 第10章恒定电流16 李华元 第11章磁场16 张益荣 第12章电磁感应16  刘胜 第13章交变电流　电磁场和电磁波8 李华元 第14章光的直线传播8 张益荣 第15章光的波动性8  刘胜 第16章量子论初步8 李华元 第17章原子核8  刘胜 3学问勤中得，萤窗万卷书。三冬今足用，谁笑腹空虚？—二、复习策略1、立足课本，面向全体学生，着眼基础，循序渐进。全面、系统、完整地复习所有必考的知识点，重视基本概念、基本规律及其基本解题方法与技巧等

4、基础知识的复习，要做到重点突出、覆盖面广。2、认真学习和理解考纲，仔细研究近几年来的高考题，准确把握知识标高，控制好教学的难度和坡度。3、钻研教材，狠抓常规教学，落实好备、教、批、辅、改、考、评等各个教学环节，做到精选、精练、精讲、精评。4、加强方法教学和规范教学，让学生学会自主学习、自我探究，使之养成良好的学习习惯。加强学生能力的培养，使之能够灵活运用基本知识分析和解决问题，能够进行实验设计，提高实验能力。从而提高学生的综合素质。5、加强集体备课和集体研究，利用校本教研活动积极参加说课、听课和评课，互帮互学，发挥团队协作精神，共同提高，以研促教。6、要关注各地高考信息，随时

5、了解最新动态，适当调整教学计划。7、努力培养学生学习物理的兴趣，挖掘学生的潜能，和学生多沟通，及时进行反馈，让学生学得开心，学有所成。8、加强督查的力度，狠抓教学的过程管理，课内课外的训练要充足扎实，要定期督促，单元测验、讲评和订正要严格把关，落实到位，提高教学的绩效。 三、具体措施（一）紧抓课本，细挖教材，扎实推进基础知识复习工作高考立足课本考基础，于变化中考能力。高考试题源于课本，不拘泥于课本，高考卷中的大多数试题都可以从课本上的例题、习题、总复习题中找到它们的“影子”，甚至课本中的插图、阅读材料等都可成为高考命题的素材；文字表述、规范答题都可以课本为参照。为此我们的做法

6、是：1、在复习中应立足基础知识，通过透彻理解，全面掌握基础知识,如对物理概念的理解，应该让学生从定义式及变形式、物理意义、单位、矢量性及相关性等方面进行讨论；对定理或定律的理解，则应引导学生从其实验基础、基本内容、公式形式、物理实质、适用条件等作全面的分析；2、复习时引导学生回归教材，要抓住重点，帮助学生了解知识间的纵横联系，构建高中物理基础知识网络，形成完整的知识体系，使知识系统化、网络化；如复习力学知识时，要了解受力分析和运动学是整个力学的基础，而运动定律则将原因（力）和效果（加速度）联系起来，为解决力学问题提供完整的方法；曲线运动和振动部分属于运动定律的应用；动量和机械

7、能，则从空间的观念开辟了解决力学问题的另外两条途径，提供了求解系统问题、守恒问题等的更为简便的方法。从而使运动和力的关系成为一个有机的整体；3、以课本的习题背景、插图和阅读材料为素材，深入浅出、举一反三地加以推敲、延伸或适当变形形成典型例题，应用中、低档试题进行训练，花大力气吃透课本上那些有特色、概念性强、构思新颖和方法灵活的习题；（切忌偏题、难题和怪题；切忌只盯课外题；切忌“眼高手低”）4、各类资料等文字表述、答题格式与课本上的形式有出入的，以课本为准；实验步骤、实验表述等，也以课本为主，真正做到以“