如何让学生养成良好的阅读习惯.doc

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1、如何让学生养成良好的阅读习惯课外阅读是语文教学的重要组成部分，和学生语文素养的提高乃至整体素质的发展密切相关。著名教育家吕叔湘曾经说过：“语文水平较好的学生，你要问他经验，异口同声说是得益于课外阅读。”小学生进入四年级，已经有了一定的识字量，他们对于文字充满了好奇和感受力，是培养他们阅读兴趣，养成良好的阅读习惯的起始阶段，对学生进行有效的课外阅读指导，将对学生终身学习起到不可磨灭的作用。如何让学生养成良好的阅读习惯呢？我进行了以下方面的探索：一、推荐课外阅读内容。介绍好书给学生看，可以激发学生阅读的兴趣和愿望，提高学生的阅读能力和认识水平。要选好读物，首先应该依据学生年龄特点和知识水平来确定

2、。其次，要有教育性。选取的读物应对儿童的思想，品德，智力，情感等方面具有良好的影响。第三，要注意广泛性。一是体裁要广泛，小说，诗歌，散文，童话，寓言和故事都需要；二是内容要丰富多彩。童话故事、历史故事，科学常识等都应齐全。第四，要注意趣味性，读物应是孩子们喜闻乐见的，能够使儿童入神入迷的。为了给学生选好读物，能更具体地指导阅读，教师要博览群书，特别是要广泛地认真阅读儿童读物。例如安排了每周一次的课外阅读指导课，教他们怎么看图画，讲图意，辨认常见事物的名称。还常把图书上的故事讲给他们听，并告诉他们，书上还有好多有趣的故事，以引起他们读书的欲望。学生每学一篇课文，只要图书室有相关资料，我们都会向

3、学生介绍与这篇课文相关的资料，让学生去阅读，并指导学生怎样读。比如学了《植物妈妈有办法》一课，就向学生介绍一本科学童话《小伞兵和小刺猬》；学习《回声》一文，就让学生读《十万个为什么》中相关的声波文章。经过一段时间的引导，学生的课外阅读不但逐渐养成了习惯，而且走上了正确轨道。二、开展阅读摘抄有了可看之书，怎么看还是需要指导的，有些家长反映，学生看书东看一面，西看一面，或者光挑图画，不看文字，有些则是看过之后没有任何印象，问他看了什么，说不清楚。因此，在看书时，我让学生进行摘记。为了防止为摘记而摘记，我并没有硬性规定学生摘多少词语，多少句子，而是对学生说：“你们把每天看到的喜欢的句子，新认识的字

4、词，分类记在笔记本里。多少没关系，但是每天都要坚持。”为了提高摘记兴趣，我还让他们对摘记进行设计。一周后，有几个学生的读书笔记让我感到惊喜，有的学生设计了识字板，几个几何型的板块上有生字，上面还有结构分析，读音等内容。有的学生则设计了“成语城”，还有的学生兴趣很高，竟然在短短两周时间内就记完了一本笔记本，而且字迹端正，图文并茂，我把记得好的笔记放到展示区展览。三、教给课外阅读方法教师在课堂教学中，应抓住课文，实行精讲多读，教会学生独立阅读的方法，提高学生独立阅读的自觉性。随着阅读教材的进度，我们坚持“一篇带多篇，课内得法，课外受益，课内打基础，课外求发展”把课外阅读内容作为课内知识的扩充。学

5、生在课堂上学会了独立阅读的方法，在课外阅读中，丰富了语文材料，扩大了知识面。根据学生年龄特点及知识水平，我们着重教会了以下方法：1、按顺序看懂文章。每读一本书，一篇文章，都要弄明白事情怎样从头说到尾，先说什么，再说什么，最后说什么。2、分步阅读，边读边想边记。遇到一篇文章先通读全文，掌握主要内容，然后分步阅读，边看边想原文说了什么人和事，懂得了什么道理，最后填写阅读卡片或写出简短的笔记。3、图文并重。在课堂教学中，从题目入手，让学生审清题目，根据题目说出在学习本课前想知道什么。低年级课外读物大都是图文结合，可坚持引导学生从看图到读文。如指导他们看封面和书名，讲讲书中可能写些什么事。图画能帮助

6、儿童理解文字意思。因此，要求学生当众用普通话讲出主要内容。这样把听、说、写紧密结合起来，融合为一体。教师如果爱书，学生自然也会跟着学，我经常和学生说老师以前看过那些书，现在在看什么书，让读书成为师生共同的话题。